Проектная деятельность как средство развития

Автор: Дуркина Надежда Яковлевна,

Место работы: МБОУ «СОШ№1 г. Нарьян-Мара»,

Учитель технологии

Адрес: Нарьян-Мар, улица Рыбников,

дом 8 «А» ,кВ. 11

телефон 8 911 552 18 58.

Проектная деятельность как средство развития художественного

творчества учащихся и социально значимой деятельности

В современном мире активно используется проектно – исследовательская работа, которая является одной из основных педагогических технологий ХХI века.

Проект - это возможность выразить свои собственные идеи в удобной творчески продуманной форме. Творческий проект - это самостоятельная, творчески завершенная работа, выполненная под руководством преподавателя. В процессе проектной работы ответственность за обучение возлагается на самого ученика как индивида и как члена проектной группы. Самое важное то, что ребенок, а не учитель определяет, что будет содержать проект, в какой форме и как пройдет его презентация.

В результате проектной деятельности полнее обеспечиваются современные требования к развитию обучающихся. Выполняются и осваиваются не только конкретные трудовые действия, но и решаются разнообразные конструкторско-технологические и технические задачи, возникающие в ходе выполнения проектов, анализируются факторы, влияющие на конструкцию, форму и дизайн объектов труда (моделей, изделий).

Действия обучающихся носят в основном преобразующий характер, способствуют развитию у них творческого потенциала.

Основные принципы проектной деятельности:

1.Вариативность. Вариативность деятельности на уроке предполагает индивидуальную, парную и групповую формы. Необходимы различные варианты предполагаемых работ.

2. Решение проблем. Процесс решения проблем заставляет детей задуматься, а, думая, они учатся.

3. Когнитивный подход к проекту. Не все легко усваивают правила и технологию работы. Вот тут важна помощь преподавателя. Он предлагает учащимся проработать, повторить эти правила и порядок работы. Таким образом, у детей пропадает страх перед работой, и он лучше усваивают ее логическую систему. Продумывают, где можно применить данный проект.

4. Учение с увлечением. Учащиеся много усваивают, если им нравится процесс обучения. Получение удовольствия - это одно из главных условий эффективности обучения.

5. Адаптация заданий. Нельзя предлагать ученику задание, которое он не может выполнить. Задания должны соответствовать уровню, на котором находится обучаемый. Проектная работа может быть использована на любом уровне, в любом возрасте. Выбор зависит от многих факторов, включая возраст, уровень знаний, интересы учеников, материалы, которые доступны обучаемым, временные рамки

В программе по образовательной области «Технология» введен блок-модуль «Основы проектирования», предусматривающий организацию и руководство проектной деятельностью учащихся. Проектная деятельность предполагает более гибкую структуру учебного процесса по всей проектно-технологической цепочке - от идеи до ее реализации в проекте (изготовление объекта труда - модели, изделия).

При проведении проектной работы перед преподавателем возникает ряд проблем.

Организация. Проекты, конечно же, создают дополнительную работу для учителя. Они требуют дополнительных действий, таких, например, как установление контактов, нахождение подходящих источников, материала и т.д.

Личностные проблемы. Учитель может столкнуться с трудностями, связанными с личностью ученика, такими как отсутствие интереса или мотивации, трудности во взаимоотношениях с другими членами группы. Но, с другой стороны, работа над проектом дает ребятам возможность проявить таланты.

Трудности в создании успешно действующих групп. Большинство проектов можно сделать индивидуально, но работа в группах носит более творческий характер. Групповая работа особенно эффективна для сбора материала. Необходимо сохранять группы до окончания работы над проектом. Состав групп можно поменять только, тогда, когда начинается работа над новым проектом.

Из множества проектов, выполняемых школьниками, следует отметить социально направленные проекты, групповые, обучающие и воспитывающие, возможности которых сегодня одинаково важны для формирования личности ученика. Нами был приготовлен два масштабный проект «Поделки – подарки для воспитанников Детского дома». Который проходил в два этапа. 1).Одежда для кукол; 2). В каждую группу по заказу сшитые комплекты постельного белья. Эти проекты были реализованы участниками школьного кружка.

Напомним, что педагог сам предлагает своим ученикам объекты труда и темы проектов. Если появляется возможность предложить детям социально значимую тему проектной работы, следует ею воспользоваться.

С учащимися двух классов мы участвовали в создании «Флага памяти», посвященного 9 Мая – Дню Победы. А также приняли участие в Окружной военно-патриотической викторине «Живая память поколений» для подростков, посвящённая 65 летию победы в Великой Отечественной войне и заняли первое место. Мероприятие проводилось ОГУ «Ненецкая центральная библиотека им. А.И. Пичкова».

Последние три года лучшие проекты ученицы демонстрируют на школьных конференциях, городских «Новогодних», « Пасхальных» и других выставках, в конкурсах: «Подиум» и «Юный дизайнер». В то же время появилась возможность представлять проекты успешных учениц на всех этапах Всероссийской олимпиады школьников по технологии. Являемся победителями и призёрами. В 2011-2012 уч.году на Всероссийскую олимпиаду нами был представлен проект «Кукольный домик», приготовленный в качестве подарка для Нарьян - Марского Детского дома.

Любой проект должен быть направлен на изготовление нового, конкурентно – способного изделия, отвечающего потребностям человека и пользующегося спросом.

Когда школа снабдила кабинет Технологии новой мебелью и швейными машинками, следующим проектом стало изготовление оформления для кабинета. Оставшиеся машинки с ручным приводом, на которых обучаются по программе учащиеся 5-х классов,

имели деревянный чехол, постаревший от времени. Это совершенно не вписывалось в интерьер обновлённого кабинета по своему внешнему виду, но и без них не обойтись в образовательном процессе. Подумав, поняли, что этим машинкам необходимы новые чехлы. Мы создали проект по изготовлению чехлов, применили различные виды рукоделия. И теперь они служат не только «чехлами», но и витриной – демонстрацией разных видов декоративно прикладного искусства. Выполнены они в технике аппликации и вязания. В планах- для всех электрических машин сделать чехлы в разной технике.

В этом учебном году мы продолжили проектную деятельность при оформлении кабинета, рекреации, где находится кабинет. Изготовили лоскутные панно, проделанная работа обогатила учениц новыми знаниями и умениями, пробудила веру в свои силы. Для идеи оформления своих работ мы собираем из разных источников: книги по рукоделию, журналов и ресурсов Интернета.

Современное преподавание предмета, с целью повышения качества и результативности обучения учащихся по технологии требует от учителя применения новых педагогических технологий. Проектная работа включает в себя не только традиционные формы преподавания, но и позволяет использовать компьютерные технологии, которые дают возможность сделать уроки более интересными, содержательными и современными.

Таким образом, в основу метода проектов положена идея о направленности учебно-познавательной деятельности школьников на результат, который достигается благодаря решению той или иной практически или теоретически значимой для ученика проблемы.

Внешний результат можно будет увидеть, осмыслить, применить на практике.

Внутренний результат – опыт деятельности – станет бесценным достоянием учащегося, соединяющим знания и умения, компетенции и ценности.