Уровневая дифференциация на уроках русского языка

В последние годы разрабатываются и апробируются в школах различные формы дифференцированного обучения, и почти все они основаны на разделении на классы и группы по уровням обученности и обучаемости. В сельских малокомплектных школах такой подход невозможен по многим причинам: малое количество учащихся в классах (нет параллельных классов), низкий социальный уровень основного контингента села (многие родители не имеют даже среднего образования). Тем не менее, дифференцированный подход в работе учителя необходим. Он обусловлен объективно существующими различиями учащихся в темпах овладения учебным материалом.

Методика дозирования учебного материала помогает мне вот уже много лет успешно решать проблему дифференциации на уроках русского языка и литературы.