Урок по русскому языку. « Язык словами силен, или тайны русского слова» (Урок- путешествие с применением игровых форм для систематизации и обобщения знаний по теме «Причастие »)
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
« Средняя общеобразовательная школа № 8»
Тема урока :
« Язык словами силен, или тайны русского слова»
(Урок- путешествие с применением игровых форм для систематизации и обобщения знаний по теме «Причастие »)
6 класс
Подготовила
учитель русского языка МБОУ СОШ №8
Комкова Л.В.
г. Муром
Эпиграфы к уроку:
Если в мире есть вещи, достойные названия «чуда», то слово, бесспорно, первая и самая чудесная из них
Л. Успенский
Чем богаче язык выражениями и оборотами, тем лучше для искусного писателя.
А. С. Пушкин
Тип урока: урок – путешествие с применением игровых форм .
Цели:
Образовательные:
обобщить и систематизировать знания о причастии как части речи и образовании причастий.
ознакомить учащихся с грамматическими признаками причастия;
показать роль причастий в речи;
- формировать умения различать причастия и прилагательные;
-формировать умения находить причастия в текстах, определять роль
причастий, конструировать предложения, включая в них причастия;
-понимать, что способность причастия передавать признак предмета как действие является выразительным средством в художественном тексте, наблюдать за использованием причастий в художественных текстах.
Общеучебные:
формировать умение самостоятельно пополнять знания при обращении к справочной литературе, словарям.
Развивающие:
- обогащение синтаксического строя речи учащихся путем использования причастий;
- развивать внимание, память, логическое мышление;
развивать умение осмысливать значение причастий, дифференцировать их и употреблять на письме слова с этими причастиями; развивать умение связно излагать свои мысли;
развивать у обучающихся мыслительные операции: анализ, сравнение, обобщение, классификация, систематизация.
Воспитательные:
воспитывать уважение к русскому народу – истинному творцу родного языка;
формировать интерес к предмету в ходе освоения лингвистического материала, стремление овладевать богатством русской речи.
Воспитывать личность школьников, развивающих разные виды своей компетентности (лингвистической, языковой, речевой, культуроведческой, правописной).
Тип урока: комбинированный
Формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная, групповая
Необходимое техническое оборудование: мультимедийный проектор
Оборудование: учебник русского языка для 6 класса под редакцией М.М. Разумовской; при наличии интерактивной доски в классе возможна работа на базе презентации с заданиями либо работа с раздаточными материалами на печатной основе.
Ход урока.
1. Организационный момент.
Учитель.
Ребята, сегодня наш урок будет проведен в форме путешествия с применением игры. Для этого я заранее просила вас разбиться на команды и выбрать себе капитана. Давайте познакомимся с гостями. Вам слово, капитаны.
1 –«друзья» 2- «лингвисты» 3- «грамотеи» 4- «знатоки»
2) Сообщение темы и целей урока (слайд № 3).
Учитель.
Ребята, посмотрите на высказывания известных людей.
«Они служат к сокращению человеческого слова, заключают в себе имени и глагола силу» М.В.Ломоносов.
«Часть речи, причастная глаголу, в образе прилагательного».
В.Даль
Раскройте суть данных высказываний и ответьте на вопрос: «Какова тема нашего урока?»
(ответы учащихся)
Учитель.
--Почему Ломоносов, говоря о причастии, использовал выражение « заключая в себе имени и глагола силу?»
-- Какие признаки глагола содержит в себе причастие?
-- Какая «сила имени» заключена в причастии?
Учитель.
Термин «ПРИЧАСТИЕ» старославянского происхождения. В старославянский язык слово вошло через латинский как буквальный перевод – «участвующий». Значение связано с тем, что причастие по своим свойствам «сопричастно» как имени, так и глаголу. (Из истории возникновения термина «ПРИЧАСТИЕ») (слайд № 4)
3) Учитель.
В русском языке существует много причастий. Чтобы пополнить свои знания о форме глагола, мы с вами совершим путешествие в страну Причастие. А для этого представим себе, что мы индейцы. Давайте познакомимся поближе .
(учащиеся называют себя именами, например, плывущее облако, парящая птица)
Чтобы попасть в страну Причастие, двигаясь от станции к станции, вы должны будете преодолевать препятствия.
Все сели в автобус. Чтобы автобус двинулся в путь, сначала проведем орфографическую разминку.
«Орфографическая дуэль” ( выборочный диктант).
Задание классу и индивидуальное задание.
Записать только причастия, выделив в них орфограмму.
(Работа выполняется 2 учащимися на внешней стороне крыльев доски так, чтобы она была не видна остальным учащимся.)
(В расстилающемся тумане, певчий соловей, у дремлющего леса, горючий бензин, обожженные солнцем, худший ответ, в колосящейся ржи, милейший человек, серебряная чаша, резвящимся медвежатам, выращенного сада, увидевший радость, растаявший туман, решаемая задача)
По окончании работы проводится проверка у учащихся, работавших на доске, находятся ошибки, одновременно дети находят ошибки в своих работах.
4) Учитель:
Итак, наше путешествие начинается! В добрый путь! (слайд № 5 )
Учитель устно задает вопросы учащимся.
Станция « Теоретическая» ( слайд № 6) ( подскажи словечко)
Время выполнения устного задания 1 минута.
- особая форма глагола – это
- причастия бывают действительные и-
- суффиксы причастий- это
- причастие с зависимым словом- это
- причастный оборот выделяется запятыми, если
- причастный оборот является в предложении
- действительные причастия прошедшего времени образуются от- (основа инфинитива)
- страдательные причастия прошедшего времени образуются от- (основа инфинитива переходного глагола)
- форму будущего времени причастия –
Учитель.
Молодцы, наш автобус быстро набрал скорость и подъехал к другой станции, но остановиться никак не может, сломались тормоза. Чтобы исправить положение, выполните следующее задание.
Станция «Практическая» (слайд № 7,8)
Здесь вы можете проверить свои умения применять правило на письме. Вам предлагается выбрать задание первого или второго уровня и выполнить его в тетради. Время выполнения заданий - 3 минуты.
Задания 1 уровня
Образуйте причастия от глаголов, объясните графически выбор букв.
а) бороться, зависеть, решать ( действительные наст.времени)
б) зависеть, увидеть, лаять (действительные прошед. времени)
в) обидеть, просеять, наградить ( страдательные прошед.времени
Задания 2 уровня
Придумайте предложения с причастным оборотом, используя слова
а) копьё, индейцы
б) летящий, стрела
Учитель.
Молодцы, вы справились. Наш автобус опять поехал. Но вашем пути река, через неё переброшен мост. Подъехав к мосту, автобус останавливается, потому что мост индейцы другого племени сломали. Что делать? Конечно, решить задание. Чем скорее его выполните, тем быстрее отремонтируете мост и отправитесь к следующей станции.
Остановка « Игровая » (слайд № 9,10)
Задание учителя:
Вставьте пропущенные буквы и найдите « третье лишнее », запишите эти слова в тетрадь, объяснить
А). решаемый, ведомый, мучимый
Б). игривый, играющий, игравший
В). замерзший, даривший, вертевший
Учитель .
Итак, мост отремонтирован, автобус продолжает свой путь. Подъехали к новой станции. Но и тут препятствие. На вас напало вражеское племя индейцев. Что делать? Чтобы победить врага, нужно быстро справиться с тестом.
Станция « Тестовая » (слайд № 11,12)
Задание учителя:
Выполните тест и запишите в тетради букву, обозначающую строку верного ответа.
Отметьте строку, в которой все причастные обороты
А). расчищенная дорожка, излучающий свет, увидевший волка
Б). ярко белеющие, скошенные летом, раскалённые огнём
В). бегущий вниз, уснувший дождь, сделал играючи
Учитель .
Тест успешно выполнен. И вот вы почти у цели, но в страну вас еще не пускают. Почему? Нет разрешения. Чтобы получить визу, надо выполнить контрольное задание.
Остановка « Контрольная» (слайд № 13,14)
Данный этап урока – закрепление. Предлагаю ребятам тест «Проверь себя» - контрольно-тренировочное задание в письменной форме, которое характеризуется быстротой процедуры выполнения и точностью оценки результата и позволяет выявить уровень усвоения правил.
Проанализируйте предложения. Найдите и исправьте имеющиеся ошибки. Разберитесь в употреблении причастий в речи.
Родина это всё. И дети бегущее к не известным горам и ветер легко качнувшей сухую траву и далекие льды Алатау.
Родина это всё. Это ощущение счастья от огромной нашей земли. От ее лесов морских закатов деревень, смотрящих в заречную даль .Это ощущение счастья от ее легкого неба, ее ветров, ее людей от гудков паровозов мчащимся к великим ее городам. Это ощущение гордости прошлым и придчуствие великолепного будущего которого мы никому неотдадим. ( К. Паустовский)
(взаимопроверка)
Учитель.
Ура, вы в стране Причастие . Как тут красиво и интересно. Теперь вы можем передохнуть и насладиться творчеством.
Улица «Творческая» ( слайд № 15)
Задание классу.
Ребята работают с раздаточным материалом. Сравнение текстов с причастиями и без причастий.
- Перед вами раздаточные листы с отрывком из рассказа К.Паустовского.
Любишь каждую травинку..., каждое деревцо над озером..., каждый крик петуха и каждое облако... .
Любишь каждую травинку, поникшую от росы или согретую солнцем, каждое деревцо над озером, трепещущее в безветрии листьями, каждый крик петуха и каждое облако, плывущее по бледному и высокому небу.
Учитель
- Какой текст вам понравился больше и почему?
(ответ уч-ся)
- Какую роль играют причастия в речи?
( ответ уч-ся)
- Сравнивая предложения, можно еще раз отметить, что употребление причастий делает речь более выразительной и образной.
Учитель.
Ребята, сегодня мы с вами тоже попробуем использовать причастия в качестве изобразительных средств языка в текстах художественного стиля. Дело в том, что причастия, соединяя в себе действие и признак, являются яркими языковыми средствами. Они могут передавать быстроту и замедленность движений, звучание и тишину, цветение и увядание природы, различные физические и духовные состояния человека.
Задание.
Стилистический эксперимент «Сразимся с мастерами слова».
Заполнить пропуски слов в лирическом произведении, используя метафоры, эпитеты, олицетворения , причастия или причастные обороты.( слайд № 16,17)
«Зимнее утро» Майков А. Н.
Морозит. (…..) . Туманы над полями.
Из хижин (…….) дым разносится клубами
В янтарном зареве (…….) небес.
В раздумии глядит на (……) лес,
На домы, крытые (…..) младого снега,
На зеркало реки, (…….) у брега,
Светила дневного кровавое ядро.
Отливом (…….) блестит снегов сребро;
Иглистым инеем, как будто (….) белым,
Унизана кора по ветвям помертвелым.
Люблю я сквозь стекла блистательный узор
Картиной новою увеселять свой взор;
Люблю в тиши смотреть, как (….) порою
Деревня весело (…..) с зимою.
«Зимнее утро» Майков А. Н.
Морозит. Снег хрустит. Туманы над полями.
Из хижин ранний дым разносится клубами
В янтарном зареве пылающих небес.
В раздумии глядит на обнаженный лес,
На домы, крытые ковром младого снега,
На зеркало реки, застынувшей у брега,
Светила дневного кровавое ядро.
Отливом пурпурным блестит снегов сребро;
Иглистым инеем, как будто пухом белым,
Унизана кора по ветвям помертвелым.
Люблю я сквозь стекла блистательный узор
Картиной новою увеселять свой взор;
Люблю в тиши смотреть, как раннею порою
Деревня весело встречается с зимою.
Учитель.
Молодцы! Теперь ваш автобус продолжает путешествие по стране Причастие .
5). Подведём итоги. (слайд № 18) Ответьте на вопросы:
С какой целью используются причастия в речи?
Сведения из каких разделов науки о языке вам пригодились на уроке?
Вот и подошло к концу наше сегодняшнее путешествие в страну Причастие. Все
достигли поставленной цели
Выставление оценок.
6) Домашнее задание.(слайд № 19)
Сочинить мини- сочинение (8 – 10 предложений ) на тему : «Зима», используя причастие, причастные обороты , или стихотворение. Скоро Новый год! Успехов!
Автор: Комкова Лариса Валерьевна