Повтрение и обобщение знаний по теме "Имя прилагательное"

Повторение и обобщение знаний по теме: \"Имя прилагательное\"обобщение знаний учащихся об имени прилагательном
Задачи урока:
• 1.Научить применять знания о прилагательном как части речи, выявлять орфограммы в прилагательных, отработать умение определять его синтаксическую роль.
• 2.Развивать навыки использования прилагательных в речи с целью повышения её выразительности на литературном материале; развивать навыки работы над изобразительно-выразительными средствами языка, в основе которых лежит использование прилагательных.
• 3.Поддержать интерес учащихся к родному языку с целью совершенствования собственной речи.
Русский язык (5 класс)
Учебник:
Страницы:
Наглядно-демонстрационные материалы:
таблицы, перфокарты, репродукции картин
Вводная часть:
I.Организационный момент.
Задачи этапа - психологическая подготовка учащихся к лингвистической деятельности. Учитель сообщает тему урока и его задачи.
II.Разминка.
Задача - включить учащихся в речевую деятельность, активизировать их внимание и сосредоточить на грамматических признаках прилагательного.
Назвать 4-е лишнее:
светло-розовый, розоватый, розоветь, розовенький,
белый, белизна, бел, белый-пребелый
Вывод: Итак, ребята, почему лишними оказались слова РОЗОВЕТЬ и БЕЛИЗНА? Это не прилагательные.
• \"Как же вы узнали, что остальные слова - имена прилагательные?
• \"Назвать морфологические признаки прилагательного.
• \"Для чего необходимо знать морфологический признак? (Чтобы правильно писать прилагательные).


III.Словарный диктант.
(Написан на закрытой доске, ученик вставляет пропущенные буквы и выделяет орфограммы; класс пишет под диктовку; затем записи сверяются с доской. Попутно повторяются сведения по словообразованию).
Великолепным певцом, к очаровательному цветку, на пришкольном участке, прекрасным ландышем, жёлтенького цыплёнка, синицын хвостик, воздух свеж, медвежонок неуклюж, прибрежный камыш.
Цель этапа - выявление уровня усвоения правил правописания прилагательного, осознанности их применения, умение выделять орфограммы.
• \"Какие правила позволили нам вспомнить диктант?
Основная часть:
IV.Краткая лингвистическая беседа. Анализ поэтического отрывка с разбором.
Цель - определение роли прилагательных в образности речи, работа над выразительностью речи через средства художественной выразительности, воспитание поэтической чуткости и эстетического вкуса.
• \"Как вы думаете, ребята, могли ли бы прилагательные быть первыми появившимися словами?
• \"Почему нет?
• \"Зачем же они нужны в речи?
• \"В каком стиле употребляются?
• \"Как же называются прилагательные, способные передать настроение, прилагательные эмоционального отражения? (Эпитеты, т.е. художественные определения)
• \"Я прочитаю вам стихотворение М.Ю. Лермонтова, ставшее шедевром мировой литературы. Представьте себе бескрайнее море и парус вдали.
• \"Какое настроение преобладает в стихотворении? (Грусть)
• \"Это стихотворение только лишь о парусе? (Нет, о человеческом одиночестве, неприкаянности). И помогают это понять прилагательные. Назовите их. В роли каких образных средств они выступают?
• \"Запишем 1-е предложение из этого стихотворения и выполним синтаксический разбор.
Белеет парус одинокий
В тумане моря голубом.
Что ищет он в стране далёкой,
Что кинул он в краю родном?
1-человек - синтаксический разбор у доски
2 человек - морфологический разбор прилагательного у доски.
V.Творческое задание. Культурологический аспект урока.
Ввести в текст прилагательные, превратив \"карандашный набросок\" в \"цветной рисунок\".
Учитель: Перед вами репродукция одной из самых известных картин И.Левитана \"Март\". (Пейзажи настроения).
Март… Уже не зима, но и весна ещё не утвердилась. Природа ещё только пробуждается, \"невольно улыбнувшись\" приближающейся весне. Задумывались ли вы, что есть картины, которые поражают не только красками, но и запахом? Я не оговорилась! Именно запахом! Взгляните на картину Левитана и вы почувствуете, как свеж мартовский воздух, как он \"нежен и упруг\". Небо уже не поражает зимней голубизной, оно бледнее и тяжелее, будто напоено будущими грозами.
• \"Рассмотрите картину и вы введите в предложенный текст прилагательные. Объясните свой выбор.
Вот и закончилась… зима. Март! … солнышко согрело … берёзки, и их вершины кажутся розовыми. Снег стал … . На крыше он уже подтаял и … каплями скатывается вниз. Мартовский воздух … и … . Так приятно распахнуть дверь и впустить его в комнату.
(Текст с пропусками и репродукция картины Левитана помещены на закрытой доске, которая открывается на V этапе работы.)
\"По окончании работы прослушаем несколько вариантов текста с прилагательными, отмечая самые удачные из них.
Завершающая часть:
Заключительное слово учителя. Подведение итогов урока.
Домашнее задание:
Первого уровня:
Учить правила
Второго уровня:
Дополнить преддложения прилагательными
Третьего уровня:
Готовиться к диктанту