Повторение на смысловой основе

Специфика повторительно-обобщающих уроков определяется необходимостью повторить и систематизировать значительный массив теоретических сведений так, чтобы работа была интересной и внесла в знания обучающихся элементы нового. Так как новые связи, новые группировки и обобщения лучше всего формируются во время активной относительно самостоятельной учебной деятельности, то в основу урока целесообразно положить практические работы и упражнения различного характера.

Особое значение имеет работа с материалами, представляющими систему обобщаемых знаний в зрительно наглядной систематизированной форме (словарные диктанты, задания на классифицирование, языковые разборы, спроецированные на интерактивной доске тесты и т.п.), и содержательная, но непременно лаконичное повторительно-обобщающая беседа.

Нельзя не согласиться, что «основное требование к методике обобщающего повторения – максимальное уплотнение материала». Но что значит «уплотнить материал»? Уплотнить – не значит механически сжать материал и в спешке воспроизводить на одном уровне все, что в свое время было пройдено по повторяемой теме. Уплотнить – значит выделить в каждом из повторяемых вопросов самое существенное, то, что объединяет отдельные разделы программы в единое целое и позволяет осознать их как организованную систему. Таким объединяющим интегрирующим началом в лингвистике является семантика, смысл языковых единиц. Поэтому главный тезис предлагаемой статьи состоит в том, что одним из важных видов обобщающего повторения является повторение на смысловой основе.