Музыкально- тематическое занятие на основе
Музыкально- тематическое занятие на основе
интеграции различных видов музыкальной деятельности
для детей 5ти летнего возраста
«Ритм – сердце музыки»
Цель: Подводить детей к осмысленному восприятию одного из средств музыкальной выразительности: ритмической особенности музыкального языка.
Програмное содержание:
Музыкальный материал: «Песня и пляска птиц» Н.А.Римского-Корсакова,
песни: «У кого какая песня?», «Слово на ладошке» музыка Е.Попляновой,
стихи Н.Пикулевой;
ритмический канон – «Божья коровка» русская народная попевка
игровой проминад «Звездная полька» (Австрия) из семинара № 2
Т.Тютюнниковой «Видеть музыку и танцевать стихи», «Танец для рук и
ног» - кантри- семинар «Весна – 1» Т.Боровик (импровизация), «DAMSELS»
- поём музыку руками (импровицация) – диск RONDO VENEZIANO
Словестный материал: игровое упражнение «Дядя Степа», «Весенняя телеграмма»
стихи В.Суслова.
Атрибуты: металлофон, деревянная коробочка.
Техническое оснащение: музыкальный центр; фонограммы: театральные шумы,
«Песня и пляска птиц» Н. Римского –Корсакова из оперы «Снегурочка».
Дети свободно заходят в зал, здороваются с гостями.
Музыкальный руководитель: Жизнь была б ужасно скучной,
Если б жизнь была беззвучной.
Как прекрасно слышать звук :
Шум дождя и сердца стук,
Рев слонов и мух жужжанье,
Топот, свист, мычанье, ржанье . . .
(А,Усачев)
Давайте послушаем звуки, которые нас окружают . . . .
Что вы слышите?
Ответ детей: Тиканье часов, биение сердца, шаги на улице и т.п.
Музыкальный руководитель: Шаги большого и маленького человека будут разными
или одинаковыми?
Ответ детей: Разными.
Музыкальный руководитель: Давайте посмотрим . . .
проводится упражнение «Дядя Степа»
(Выбираются двое детей – более высокого и маленького роста. Первый – «дядя Степа», а второй - «мальчик с пальчик»; он становится за «дядей Степой» на расстоянии двух шагов. Остальные дети, сидя на стульях, говорят:
Дядя Степа длинноногий
По дороге зашагал.
Под этот текст «дядя Степа» идёт широким шагом и на последний слог останавливается.
На слова детей:
Мальчик с пальчик по дороге
Вслед за дядей побежал –
«Мальчик с пальчик» бежит небольшими шагами и на последний слог останавливается позади «дяди Степы»,
Дети: Дядя Степа оглянулся,
Но ни слова не сказал.
«Дядя Степа» идёт и на ходу оглядывается.
Дети: « Мальчик с пальчик» усмехнулся –
Дядю Степу он догнал.
Тот бежит и останавливается рядом с «дядей Степой».
Это игровое упражнение повторяется несколько раз. При повторе оно может быть исполнено двумя-тремя парами одновременно.
Музыкальный руководитель: Вы знаете, что такое азбука Морзе? (ответ детей)
А в лесу тоже есть свой телефонист – дятел.
Детям предлагается озвучить стихи В.Суслова
«Весенняя телеграмма»
Дятел сел на толстый сук –
Тук да тук. ( | | | )
Всем друзьям своим на юг –
Тук да тук. ( | | | )
Телеграммы срочно шлет –
Туки-туки-тук, ( | | | | | )
Что весна уже идет –
Туки-туки-тук. ( | | | | | )
Что растаял снег вокруг –
Туки-тук, туки-тук, ( | | | | | | )
Что подснежники вокруг –
Туки-тук, туки-тук. ( | | | | | | )
Дятел зиму зимовал –
Тук да тук, ( | | | )
В жарких странах не бывал –
Тук да тук. ( | | | )
И понятно, почему –
Скучно дятлу одному.
(Т.Тютюнникова «Бим!Бам!Бом!» Сто секретов музыки для детей.
Выпуск 1. Игры звуками. Санкт-Петербург 2003г)
Музыкальный руководитель: Эти звуки шумовые.
А это какой звук? (играет звук на металлофоне)
Этот звук музыкальный. Попробуйте его пропеть.
А если я добавлю ритмический рисунок то, что получится?
играю на одном звуке попевочку : К нам летят со всех концов
Стаи радостных скворцов.
А теперь получилась песня? – (ответ детей – «Да»)
Сколько было звуков? - (ответ детей -«Один».)
А песня получилась потому, что звуки были
организованы ритмическим рисунком.
Без ритма песни не получится, вот почему говорится:
«Ритм – сердце музыки!»
Я сыграю песенку еще раз, а вы пропойте и прохлопайте её ритмический рисунок..
Музыкальный руководитель: Вам загадка.
Чьи голоса вы сейчас услышите?
(звучит фонограмма птичьих голосов – кассета «театральные шумы»)
А композитор Николай Андреевич Римский-Корсаков в своей опере
«Снегурочка» при помощи музыкальных звуков и ритма
передал пение птиц. Слушайте внимательно и попробуйте
определить характер музыки, каких птиц отображает эта музыка?
Слушают: «Песня и пляска птиц»
Н.А. Римского-Корсакова из оперы «Снегурочка»
(диск: «Золотая классика» Римский-Корсаков «Снегурочка» сюиты из опер)
(проводится беседа с детьми: голоса каких птиц они услышали? Каков был характер музыки? Им предлагается прохлопать ритм плясового мотива, который несколько раз повторялся: | | | | | | | | |
При повторном прослушивании, услышав этот ритмический мотив, детям предлагается отреагировать на него – поднять руку.
Повторное прослушивание «Песня и пляска птиц»
Музыкальный руководитель: Давайте попробуем сочинить песни птиц
каждая из которых выводит трели по-своему, с различным ритмическим
рисунком. Будьте внимательны и точно повторите придуманный мною
ритм песни каждой птицы.
«У кого какая песня?»
1. У соловья какая песня? У соловья такая песня –
| | | | | | | | | | | |
«Цех-цех-цех-цех, Цех-цех-цех-цех»
2. У кукушки какая песня? У кукушки такая песня -
| | | |
«Ку-ку» «Ку-ку»
3. У жаворонка какая песня? У жаворонка такая песня -
| | | | | | | | | | | | | | | |
«Жив-жив-жив-жив, Жив-жив- жив-жив»
4. У чижа какая песня? У чижа такая песня –
| | | | | | | | | |
Тишь -тишь-тишь- тишь, тишь-тишь – тишь - тишь».
5. У перепелки какая песня? У перепелки такая песня –
| | | | | | | | | | | | | |
«Фить-фить-фить –фью, фить-фить-фить-фью»
6. У воробья какая песня? У воробья такая песня –
| | | | | |
«Чик-чирик, чик - чирик».
Музыкальный руководитель предлагает детям по ритмическому рисунку узнать
песню «Слово на ладошке»
(музыка Е.Попляновой, стихи Н.Пикулевой),
затем исполняют её, пропевая и прохлопывая ритмический рисунок текста.
Для усложнения поставленной задачи педагог придумывает новые слова и предлагает детям исполнить песню еще раз.
Музыкальный руководитель: Вы справились с заданием и точно прохлопали ритм каждого слова, а протопать смогли бы?
исполняется « Божья коровка» (детский фольклор) 1
1 раз – дети протопывают ритмический рисунок песни
2 раз – исполняют песню каноном (стоя в двух кругах)
Музыкальный руководитель: Предлагаю вам пропеть музыку руками так, чтобы они рисовали музыку, выполняя все её нюансы:
«DAMSELS» (диск « PondoVeneziano»)
Музыкальный руководитель: Вы все время двигались, без остановки?
(ответ детей - «Нет») Ваши руки останавливались вместе с музыкой.
Остановка в музыке называется пауза - знак молчания.
Я предлагаю отправиться на прогулку, но при этом отмечать паузу в
музыке остановкой движения - вот так!
«Звездная полька» (Австрия)
(Семинар № 2 Т.Тютюнниковой «Видеть музыку и танцевать стихи»)
Музыкальный руководитель: Я знаю, что вы любите сочинять и поэтому
предлагаю вам ваш любимый танец для рук и ног, где сочинителям
надо так постараться придумать движения в ритме танца и чтобы они
не повторялись.
«Танец для рук и ног» - кантри
(Семинар Т.Боровик «Весна 1»)
Музыкальный руководитель: По лицам наших гостей я вижу, что вы понравились
им и, конечно, на память о сегодняшней встрече мы можем подарить
свою фотографию.
Дети выполняют игровое упражнение, где остановкой движений
реагируют на звуковые паузы.
«Стоп кадр» (Семинар Т.Боровик «Весна 1»)
Автор: Кирсанова Татьяна Ивановна