Использование технологии "портфолио" при изучении русского языка и литературы

Использование технологии «портфолио»

при изучении русского языка и литературы

По Б. Скиннеру, современный образовательный результат – это то, что «остается у человека, когда все выученное уже забыто». Речь идет о личности (ее базовых, надпредметных характеристиках) как итоге направленного, но непредсказуемого, экзистенциального по сути, процесса жизнестроительства.

Разумеется, такую деятельность можно выстроить на основе следования определенным образцам и алгоритмам, но в этом случае их выбор должен осознанно определяться учащимися.

Задача педагога в этом случае заключается в создании таких условий, которые бы обеспечивали «запуск» механизмов самообразования, самопознания и самоактуализации личности, а также способствовали бы формированию мотивации достижения. То есть он должен организовать такое взаимодействие в системе «педагог – учащийся», в котором учащийся осуществлял бы самоуправление учением [Пейп, Чошанов: 1998: 25].

Одним из таких средств, помогающих раскрыть вышеперечисленные задачи, может стать методика составления портфолио.

Портфолио в переводе с итальянского языка означает «папка с документами».