Самоконтроль как средство эффективного обучения
"Одна из задач школы – формирование у обучающихся системы универсальных учебных действий, которая обеспечит школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. Это достигается путём как освоения обучающимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин, так и в результате сознательного, активного присвоения ими нового социального опыта.
Организацию образовательной деятельности обеспечивают учащимся регулятивные универсальные учебные действия. К ним относятся: целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка и саморегуляция.
Задача учителя – используя приёмы и методы, рекомендованные методистами и общей теорией обучения, учить всех присутствующих на уроке так, чтобы никому не было непреодолимо трудно из-за сложности и темпа работы. Ни один ученик не должен провести время на уроке бесполезно. Это возможно лишь в случае, когда ученик осуществляет пошаговый контроль своих действий, грамотно использует изученные алгоритмы и правила, умеет корректировать свои действия на основе оценки и учёта допущенных ошибок.
В связи с этим особую значимость приобретает контроль и самоконтроль учебной деятельности на уроке."
В статье приводятся примеры из опыта работы учителя математики и информатики Кочкуркиной Ольги Викторовны по организации самоконтроля учащихся. Использованы материалы книги Елены Яновицкой "Большая дидактика и 1000 мелочей".
Автор: Кочкуркина Ольга Викторовна