"Инновационные технологии в системе воспитательной работы школы по работе с родителями как средство повышения воспитанности школьников"

"Чтобы узнать ребенка, надо хорошо знать его семью” В.А.Сухомлинский

Актуальность проблемы заключается в том, что гармоничное развитие личности осуществляется только в гармоничной семье. Сотрудничество учителя с родителями является залогом успешной воспитательной деятельности с обучающимся, так как семья оказывает значительное влияние на развитие личности ребёнка. Сделать родителей активными участниками педагогического процесса, помочь родителям осознать свою родительско-воспитательную миссию, как величайшую ответственность за будущее ребёнка – одна из главных задач школы. Перед педагогическим коллективом нашей школы в течение последних лет стоит проблема усиления роли семьи в воспитании детей и привлечения ее к организации образовательного процесса в школе. Поиск новых идей, актуализация школьных проблем и потребностей привели к внедрению инновационных технологий по работе с родителями и привлечения интереса родителей к школе через новые формы проведения общешкольной внеклассной работы.

Только в совместной деятельности школы и семьи осуществляется подготовленность обучающихся к современной жизни, они приобретают необходимые знания, ориентируются на создание своей будущей семьи, осознают ответственность перед ней.
Ожидаемые результаты: повышение уровня внимания родителей к обучению и воспитанию детей, снижение безразличного поведения по отношению к образовательному процессу; наличие потребности семьи активно участвовать в общественной жизни, что способствует эффективной взаимосвязи семьи с другими социальными институтами.

Цели и задачи инновационного опыта

Цель:
Формирование активной педагогической позиции родителей, повышение педагогического влияния родителей на образовательный процесс, формирование доверительных отношений, установление контакта, общей благоприятной атмосферы общения с родителями обучающихся;
Задачи:
- способствовать развитию навыков позитивного общения, созданию доброжелательных семейных отношений, благоприятной эмоциональной атмосферы принятия и доверительности в общении через организацию совместного досуга;
- способствовать формированию умения родителей находить адекватные способы решения проведения семейного досуга с детьми для позитивных установок в общении со своим ребенком, умения понимать и принимать его таким, каков он есть;
- способствовать формированию сплоченности родителей, классного руководителя и детей.
- способствовать оказанию помощи обучающимся в становлении нравственных представлений о внутрисемейных отношениях, создании атмосферы взаимопонимания, развитии чувства солидарности и здорового соперничества, сплочении детей и родителей;
- ориентация классных руководителей на применение данной формы внеклассной работы с родителями.

Основная идея педагогической деятельности

Основной идеей является применение инновационных методов и технологий по работе с родителями, таких как технология сотрудничества, технология коллективного творческого дела, игровая технология для изменения внутренней картины мира и уже существующей Я-концепции обучающихся, педагогов,родителей с целью сохранения и укрепления психического и психологического здоровья всех участников образовательного процесса, развитие духовно-нравственнного потенциала.

Новизна инновационного опыта

Применение инновационных методов и технологий работы с семьями помогло установить более тесный контакт с родителями, повернуть их взгляды на ребёнка, на отношения в семье. Большинство родителей обучающихся, посещающих школьные мероприятия, понимают, что это важно для развития ребёнка, для установления позитивных контактов с ним и со школой.
Для педагогов школы по результатам в течение последних трёх лет разработаны методические рекомендации практического характера по вовлечению родителей во внеклассную деятельность, которые включают в себя разработки внеклассных мероприятий совместно с родителями и практические советы родительским комитетам классов для активной деятельности по вовлечению родителей во внеурочную деятельность. Все вопросы были рассмотрены на методических объединениях классных руководителей, и это принесло значительные успехи в совместной деятельности семьи и школы: родители стараются не пропускать мероприятия, проводимые в школе, в некоторых классах проявляют большую, по сравнению с предыдущими годами, активность.(участие родителей в мероприятиях). Применение различных технологий и методик, в том числе инновационных, в большей степени заинтересовывают родителей, чем привлекают их внимание на совместную деятельность со школой.
Первым этапом работы по взаимодействию школы с семьёй было возникновение идеи нового, а затем перевода идеи в цель. Для этого собрали информацию о субъективном образе реальной ситуации участников образовательного процесса, информацию о желаемом образе новых взаимоотношений с родителями, о возможном плане действий по изменению существующей ситуации, сформулировали цели. Итогом проведённой работы было создание школьной программы «Семья третьего тысячелетия» которая заняла I место в городском конкурсе, в которой отразилась вся работа по взаимодействию семьи и школы.

Программа была одобрена участниками образовательного процесса.
Вторым этапом работы можно выделить разработку цепочки связей: родитель – ребёнок - школа в аспекте различных воспитательных технологий с целью вовлечённости родителей во внешкольную деятельность, распространение новой практики и переход в новое качество и функционирование в новом режиме. Итогом второго этапа было ознакомление участников образовательного процесса с различными воспитательными технологиями, выделение среди них наиболее перспективных, пробное введение в практическую деятельность некоторых элементов технологий на общешкольных и классных родительских собраниях, совместных общешкольных мероприятий. (Описать площадки)

Третий этап – введение в практику работы с родителями проведение нетрадиционных общешкольных совместных мероприятий, направленных на развитие у обучающихся и их родителей здоровых духовных потребностей и интересов, на которые большое влияние оказывает та нравственная атмосфера, которая складывается в семье. Вот почему школе следует проводить работу по обогащению духовных потребностей родителей, знакомить их с вопросами развития искусства и литературы, науки и техники и направлять их внимание на всемерное развитие здоровых духовных потребностей учащихся, побуждать их к овладению знаниями, к чтению, приобщать к искусству и художественному творчеству.
Анализируя взаимоотношения семьи и школы, социальное положение семей, мы пришли к выводу, что в ближайшем социальном окружении более 50 % малообеспеченных семей, 10 % безработных семей, 25 % неполных семей. Данное социальное положение сильно сказывается и на тех взаимоотношениях в семейной среде, которые окружают ребёнка. Одной из задач на первом этапе работы по введению инновационных технологий было создание такой обстановки для родителей и обучающихся, которая бы помогла в создании доверительных отношений между семьёй и школой.

На основании этого в практику работы по вовлечению родителей вошла игровая технология, которая способствовала формированию у родителей интереса к школе, удовлетворения их потребностей в самовыражении и самоутверждении. Данную технологию стали применять на классных родительских собраниях при решении нестандартных вопросов в воспитании ребёнка. В конце учебного года проводим общешкольную спартакиаду, на котором применили данную технологию. На втором этапе началось более детальное изучение различных воспитательных технологий, а в особенности технологии сотрудничества, так как она, на наш взгляд, более всего подходила к решению задач, поставленных перед школой. (посещение специалистови обращение к специалистам родителей) Воспитание в сотрудничестве относится к технологии гуманистического направления в педагогике. Основная её идея – создать условия для активной совместной деятельности в разных ситуациях. Она способна наиболее эффективно достигать прогнозируемых результатов воспитания и раскрывать потенциальные возможности каждой семьи. Одновременно рассматривалась и технология коллективного творческого дела, которая направлена на комплексное решение задач гармонического развития личности. При организации эффективного взаимодействия с семьёй особенно необходимо соответствовать требованиям современного информационного общества. Так нововведением стал электронный журнал, который позволяет информировать родителей о жизни школы, общаться на форуме через школьный сайт.

Ключевые вопросы по внедрению технологий рассматривались на заседаниях родительского комитета школы, выносились на обсуждение на классных родительских собраниях и заседаниях родительских комитетов классов. В некоторых классах классные руководители при проведении совместных мероприятий с родителями обучающихся применяли данные технологии. В этих классах значительно повысился процент посещения родителями мероприятий, а это уже значительный шаг по сближению школы и семьи.

Данные инновационные технологии были с успехом использованы в традиционном общешкольном марафоне «Я,ТЫ,ОН,ОНА – вместе дружная семья!» Заметно увеличилось количество семей, участвовавших в данном мероприятии.

Как бы мы ни говорили с родителями о воспитательной значимости общения ребёнка при участии во внеклассных мероприятиях, всё же главным для них остаётся интеллектуальное образование ребёнка. Но всё же есть среди родителей такие, кто воспитание ставит не на второй план, а наряду с обучением. И количество таких родителей понемногу растёт. Если в 2010 – 2011 учебном году совместные общешкольные воспитательные мероприятия посещало 22, 3 % родителей, то уже в 2011-2012 учебном году эта цифра увеличилась до 34 %.

Экономическое положение остаётся трудным: почти 50 % семей – малообеспеченные, а это приводит к тому, что многие родители вынуждены работать не на одной работе, и времени на воспитание, а тем более участие в школьных мероприятиях, не остаётся. Остро ещё стоит вопрос посещения общешкольных и классных родительских собраний. На педагогических советах, заседаниях методического объединения классных руководителей, заседаниях родительских комитетов школы и классов разрабатываются новые подходы в их организации и проведении. Рассматривается вопрос о применении технологий критического мышления и проектной деятельности, способствующих развитию навыков позитивного общения, созданию доброжелательных семейных отношений, благоприятной эмоциональной атмосферы принятия и доверительности в общении через организацию совместного досуга, оказанию помощи обучающимся в становлении нравственных представлений о внутрисемейных отношениях, создании атмосферы взаимопонимания, развитии чувства солидарности и здорового соперничества, сплочении детей и родителей.

Внедрение нновацмонных воспитательных технологий выдвигает принципиально новые требования к педагогам школы:

- умение создавать особый психологический климат, построенный на сотворчестве и сотрудничестве;
- овладение новыми педагогическими технологиями;
- использование предметных знаний в целях более эффективного воспитания личности;
- освоение компьютерной техники;
- способность к жизненному самоопределению;
- активная творческая позиция.
участие педагогов выступлений

Новые воспитательные технологии выступают как способ решения проблем, возникающих в нестандартных ситуациях практики развития воспитательных процессов в школе, и внедряются на основе принципов оптимальности, перспективности, реальности и реализуемости.
За период реализации школьной программы «Семья» в школе произошло обновление методов и форм работы с участниками образовательного процесса, проводится самоанализ, самоконтроль с самооценкой и оценкой партнёров по совместной деятельности, совместное планирование и организация деятельности, высокий уровень мотивации участников образовательного процесса.
Новизна подтверждается системой использованных инновационных технологий воспитания, обеспечивающей эффективность внедрения технологий сотрудничества, коллективного творческого дела, игровых технологий в процесс вовлечения родителей в учебно-воспитательный процесс. Осуществляя данную деятельность, мы убедились, что инновационные технологии становятся для всех ее участников – и учителей, и учеников, и родителей, и администрации – школой сотрудничества и взаимодействия, которые помогают продвигаться к общей цели.
По результатам оценки деятельности школы родителями выявлено, что

- школа удовлетворяет образовательным потребностям общества (89%),но нуждается в частичных изменениях (8%);

- отношение учащихся с большинством учителей носят откровенный доверительный характер (84%) и хорошие отношения только с 1-2 учителями (18%);

Личные взаимоотношения со школой родители охарактеризовали так:

1.Я прихожу в школу только на родительские собрания – 79%

2.Регулярно общаюсь только с классным руководителем – 31%

3.Регулярно общаюсь только с учителями – предметниками – 30%

4.Как правило, не обсуждаю с учителями проблемы моего ребенка, решаю их за пределами школы – 15%

5.Учителя охотно оказывают мне помощь, если попрошу – 72%

6.У учителей нет времени на регулярное общение с нами – 14%

7.Чаще всего обращаюсь к администрации школы - 8%

8.Мне некогда посещать школу – 31%

Проанализировав ответы родителей при изучении их удовлетворённости работой школой можно сделать следующие выводы:

1. Родители довольны классом, в котором учатся их ребёнок (91%)

2. Родители старшего звена считают, что их дети перегружены учебными и домашними заданиями (30%)

3. В школе работают кружки, секции в которых может заниматься ребёнок (62%)

4. В школе проводятся интересные дела (50%)

5. Родители считают, что школа по настоящему готовит ребёнка к самостоятельной

жизни (86%)

Общий результат свидетельствует о достаточном уровне удовлетворённости родителей работой школы, но проблема в этом направлении работы существует, а именно: совершенствование работы с родителями учащихся, особенно с родителями детей, требующих пристального педагогического внимания. Для решения этой задачи необходимо

- один раз в четверть проводить родительские собрания, на которых обсуждать пути совместных действий семьи и школы;

- определить день классного руководителя для встречи с родителями;

- продолжить практику проведения общешкольных родительских собраний с участием практикующих психологов города Абакана ;

Заключение

Применение новых воспитательных технологий обусловлено требованием времени и социально-психологической ситуацией, порожденной общественно-историческим явлением.
В результате анализа литературы, посвященной проблемам психолого-педагогического обеспечения воспитательного процесса, мы пришли к выводу, что нам важно знать личностные особенности родителей, социально-психологическую картину его окружения, чтобы уметь наладить эффективное взаимодействие с ними. В этом случае отношения родителей к школе будут помогать этому взаимодействию, а не мешать ему.
В перспективе внедрение в практику воспитательной работы новых технологий получит дальнейшее развитие. Формы этой работы должны стать организационным воплощением новых подходов и принципов современной педагогической науки, способствовать развитию, обогащению каждой личности, ее самореализации.
Важнейшим условием эффективности работы по вовлечению родителей в образовательный процесс является постоянный анализ ее состояния, объективная оценка достигнутых результатов и определение на этой основе новых возможностей и направлений их реализации в целях обеспечения перспектив развития этой деятельности. Активная разработка ее научно-методических основ призвана способствовать значительному повышению уровня и качества работы, сделать дееспособными все звенья этого процесса, завершенность которого определяется достигнутым результатом.

Основными достижениями внедрения новых воспитательных технологий в рамках эффективного взаимодействия с родителями можно выделить:
- в течение последних трёх лет посещаемость внеклассных мероприятий родителями обучающихся увеличивается;
- наблюдается повышение интереса к школе со стороны родительской общественности;
- классные руководители проявили интерес к данным технологиям и частично вводят их в свою деятельность;
- самое главное, что у родителей стало проявляться желание пообщаться с педагогами школы, теперь они уже не со страхом выступают во взаимодействие с педагогическим коллективом;
- становится возможным строить прогнозы на изменение ситуации в воспитании, определять перспективы его развития в школе.
К сожалению, не все родители принимают новые технологии, а это значит, что предстоит ещё очень большая работа по их внедрению и привлечению родителей к деятельности в школе.

Итак, использование инновационных технологий по работе с родителями, осуществляются не как самоцель, они направлены на создание личности обучающегося, настроенной на успех в любой области приложения своих возможностей.

Об успешности использования инноваций говорят результаты работы школы.

Ежегодно наши выпускники заканчивают школу с золотыми и серебряными медалями, успешно подтверждая полученные знания, сдачей ЕГЭ.

Неоднократно исследовательские работы наших детей становились победителями городских, республиканских конкурсов, участниками Всероссийских.

Ежегодно обучающиеся нашей школы становятся победителями городских, республиканских, всероссийских олимпиад, конкурсов, соревнований.

Ежегодно обучающиеся нашей школы отмечают дипломами и грамотами в конкурсах творческих работ на разных уровнях, за достижения в различных областях наши дети награждаются «Премией мэра».

Хореографическая студия «Забава» нашей школы признана не только на уровне города, республики, но и является победителем Всероссийских конкурсов. Ежегодно выпускники нашей школы становятся финалистами городского конкурса «Вынускник года». Мы гордимся тем, что наш выпускник Никита Скоробогач стал победителем городского конкурса «Выпускник года - 2012». Ежегодно чуть меньше 100 % наших выпускников продолжают дальнейшее обучение из них более 50% - в высших учебных заведениях.

А это значит, что школа достигает важнейшую цель - «формирование социально-адаптированной личности, способной к продолжению образования и самореализации».