Программа детского объединения «Этнография Самарской области»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Сегодня остро стоит проблема сохранения и бережного отношения к народной культуре. Для характеристики своеобразных начал отечественной культуры особое значение имеет сохранившийся до наших дней комплекс традиций Самарской земли – одного из самостоятельных районов сложения и бытования явлений, видов и форм древнерусской культуры. Из всего многообразия видов творчества декоративно - прикладное является, наверное, самым популярным. Оно непосредственно связано с повседневным окружением человека и призвано эстетически формировать, оформлять быт людей и среду их обитания. Оглянувшись вокруг, можно заметить, что предметы декоративно-прикладного искусства вносят красоту в обстановку дома, на работе и в общественных местах. С давних времен огромная часть изделий создавалась в домашних условиях. Женщины ткали полотно, шили одежду, вязали, создавали прекрасные картины. За все эти годы человечество собирало по крупицам опыт искусных мастеров, передавая и совершенствуя его от поколения к поколению. Интерес к отдельным ремеслам то ослабевал, то вновь возрастал, немало появлялось ремесел новых, а некоторые забылись навсегда.
Научная, историко-культурная, художественная ценность разнообразных явлений в Самарской области, их диалектная самобытность издавна отмечены этнографами. Изучение этнографии Самарского края прививает интерес к возрождению обычаев, веры, духа нации. Занятия в объединении проводятся по интегрированному курсу что дает возможность значительно расширить познавательную деятельность детей, а также расширить спектр интереса детей к изучению этнографической культуры своего края.
Но важно не только сохранить их в настоящем, но и передать в будущее. Нужно чтобы молодое поколение (сегодняшние школьники) не просто узнали (получили информацию), но и восприняли, присвоили и полюбили свою культуру. Если не думать об этом, то тогда какой смысл в изучении и сохранении? Как это не печально, но на сегодняшний день культура народа чужда и неизвестна большинству народа. Это притом, что у многих наших современников дедушки и бабушки были носителями этой культуры. К сожалению, современные дети зачастую даже не подозревают, насколько красив, богат, удивителен, самобытен, интересен мир традиционной русской культуры.
При знакомстве детей с произведениями декоративно-прикладного искусства важно знакомить с самобытным творчеством и прикладным искусством национальностей Самарского края.
Дети узнают о самобытности, своеобразии декоративного искусства (типичность мотивов, цветовое и композиционное решение); о связи содержания орнамента с окружающей природой; связи искусства с бытом и жизнью народов. Также дети учатся умению составлять узоры, отличать орнаменты от других. Узнают, что орнаментом украшают одежду, обувь и различные хозяйственные мешочки, сумочки.
У детей проявляется интерес, а это зарождающееся чувство любви к родному Самарскому краю, его истории, природе, труду людей. И от нас зависит, будут ли наши дети любить свой край, понимать его, тянуться к нему, поддерживать, уважать и развивать традиции.
На нравственное воспитание детей существенное влияние оказывает коллективный характер выполнения работы: дети, создавая каждый свое изделие, вместе составляет общую композицию. В процессе занятий декоративно-прикладного искусства у детей воспитываются и нравственно-волевые качества: потребность доводить начатое дело до конца, сосредоточенно и целенаправленно заниматься, преодолевать трудности. При создании коллективных работ у детей воспитываются умение объединяться для общего дела, договариваться о выполнении общей работы, учитывать интересы друг друга, умение действовать согласованно, формируется умение уступать, выполнять свою часть работы самостоятельно, а если понадобиться, помочь другому.
Включение ребенка в разные виды художественной деятельности, основанные на материал народного декоративно-прикладного искусства, - одно из главных условий полноценного эстетического воспитания ребенка и развития его художественно-творческих способностей.
Главной задачей педагога является умение заинтересовать детей, зажечь их сердца, развивать в них творческую активность, не навязывая собственных мнений и вкусов. Педагог должен пробудить в ребенке веру в его творческие способности, индивидуальность, неповторимость, веру в то, что творить добро и красоту, приносит людям радость.
Данная образовательная программа имеет художественно-эстетическую направленность.
Вышивка, ткачество, бисероплетение, вязание крючком и на спицах и, наконец, гобелен – интересное и творческое занятие. Это настоящее искусство, имеющее многовековую историю и богатые традиции. Кроме того, все декоративно прикладное творчество приносит и практическую пользу.
Программа рассчитана на девочек 7-17 лет, в основном тех, которые показали определенные способности. Так как на занятиях требуется усидчивость, определенное умение в ручном труде. Программа создает условия для более полного раскрытия природных задатков и является подготовительным этапом для приобретенных навыков в дальнейшей жизни. В программе органически сочетаются разнообразные досуговые и образовательные формы деятельности. Полный курс обучения в кружке усиливает стартовые возможности личности на рынке труда и профессионального образования.
Актуальность данной программы заключается в том, что она отражает современную тенденцию возрождения народного искусства
Занятия открывают детям прекрасный мир народного искусства, знакомят с историей развития прикладного творчества в Самаре, России и в других странах мира.
Программа помогает развивать объемно-пространственное мышление, чувство цвета, реализовать способности и желания ребенка. Дети пополняют свой запас знаний в ручном шитье, программа помогает обрести навыки работы на швейной машине. Получить базовые знания о цвете, материале, рисунке, повышение практических знаний и умений и развитие творческой личности.
Велико значение опыта для духовного развития школьников, их эстетического воспитания, знакомство с искусством народных мастеров. Народное искусство поднимает темы большого гражданского содержания, оказывает глубокое идейное влияние на детей. Оно помогает ребятам взглянуть на привычные вещи и явления по-новому, увидеть красоту окружающего мира. Педагогу предопределена высокая мисси – нести в мир детства все нравственные ценности, помочь ребёнку открыть этот мир во всём богатстве и многообразии декоративно-прикладного искусства. А значит любое занятие, встреча с игрушкой, творческое дело, беседа – подчинены единственной цели: всестороннее развивать личность ребёнка, ведь все дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, фантазии и творчества.
Новизна программы состоит в том, что она показывает развивающие функции декоративно-прикладного искусства народов Поволжья, как целостного этнического, культурно-исторического и социально-педагогического феномена. Что эти функции в их интегрированном виде ориентированны на обеспечение личностного роста детей. Исходя из этого, программа построена на эстетическом воспитании школьников. Сочетающая опору на культурную традицию и инновационную направленность.
Цели: создать условия для формирования и развития основ художественной культуры ребенка через народное декоративно-прикладное искусство Самарской области, привить уважение и любовь к истории нашего народа, к его прошлому и настоящему.
Задачи:
Обучающие:
1. познакомить воспитанников с историей и современными направлениями развития декоративно-прикладного творчества Самарской области ;
2. научить детей владеть различными техниками работы с материалами, инструментами и приспособлениями, необходимыми в работе;
3. обучить технологиям разных видов рукоделия Самарской области;
4. помощь сельским школам в создании или пополнении школьных этнографических и краеведческих уголков;
5. изучении жизни и быта народов Самарской области и изготовление материалов для музея быта народов нашего края;
6. пропаганда работы детского объединения путем бесед, выставок;
7. работа с родителями учеников, знакомство их с деятельностью детского объединения, вовлечение их в работу детского объединения.
Воспитательные:
1. приобщить учащихся к системе культурных ценностей, отражающих богатство культуры родного края, формировать потребность в высоких культурных и духовных ценностях и их дальнейшем обогащении;
2. побудить к овладению основами нравственного поведения и нормами гуманистической морали (доброты, взаимопонимания, милосердия, веры в созидательные способности человека, терпимости по отношению к людям, культуры общения, интеллигентности как высшей меры воспитанности);
3. способности развитию внутренней свободы ребенка, способности к объективной самооценке и самореализации поведения, чувства собственного достоинства, самоуважения;
4. воспитывать уважительное отношение между членами коллектива в совместной творческой деятельности;
5. воспитывать усидчивость, аккуратность, активность, уважение и любовь к труду, формировать потребность учащихся к саморазвитию.
6. развивать потребность к творческому труду, стремление преодолевать трудности, добиваться успешного достижения поставленных целей.
Развивающие:
1. развивать природные задатки, творческий потенциал каждого ребенка: фантазию, наблюдательность, мышление, художественный вкус.
2. развивать образное и пространственное мышление, память, воображение, внимание;
3. развивать положительные эмоции и волевые качества;
4. развивать моторику рук, глазомер.
Особенностью данной программы является то, что она дает возможность каждому ребенку попробовать свои силы в разных видах декоративно-прикладного творчества и ознакомиться с этнографическими особенностями Самарской области, выбрать приоритетное направление и максимально реализовать себя в нем.
В рамках данной программы реализуются следующие педагогические идеи.
1. Формирование ценностных основ культуры личности, которая трактуется как гармония культуры знания, чувств и творческого действия.
Другими словами, обогащение внутренней культуры (духовность) и воспитание внешней культуры, проявляющейся в общении, поведении, имидже, одежде и т.п..
2. Опора на личностно ориентированный подход в образовании и игровые технологии.
3. Учет особенностей культуры народа Самарской области, национального менталитета.
Педагогические принципы:
· Любовь и уважение к ребенку как активному субъекту воспитания и развития – главный принцип работы.
При организации учебно-воспитательного процесса учитываются:
1. ведущие виды деятельности в разновозрастных группах учащихся:
- учебная деятельность в младшем школьном возрасте: дети привыкают к новым условиям организации занятий, учатся выполнять требования педагогов, соблюдать дисциплину труда и пр. игры используются преимущественно учебного характера;
- учебная деятельность и личностное общение в подростковом возрасте: на занятиях принято раскрепощенное, уважительное общение детей друг с другом; поощряется взаимная помощь; разрешается свободное перемещение в мастерской. Потребность детей в общении реализуется в досуговой деятельности, при выполнении коллективных работ и посещении различных мероприятий;
- профессионально направленное обучение в старшем школьном возрасте: для этого периода характерно осознанное отношение к учебной деятельности; педагоги стараются поощрять самостоятельный творческий поиск, поддерживать интерес к профессиональной специальной литературе по предмету изучения.
2. потребности, интересы учащихся;
3. уровень развития первичного коллектива;
4. уровень развития и самооценка ребенка, его социальный статус.
· К каждому ребенку применяется индивидуальный подход:
- осознание и признание права личности быть не похожей на других;
- проявление уважения к личности;
- оценка не личности ребенка, а его деятельности, поступков;
- умение смотреть на проблему глазами ребенка;
- учет индивидуально-психологических особенностей ребенка (тип нервной системы, темперамент, особенности восприятия и памяти, мышления, мотивы, статус в коллективе, активность).
Личностный подход, который требует от педагога создания на занятиях условий, при которых ученик чувствует себя личностью, ощущает внимание наставника лично к нему.
· Создание ситуаций успеха для каждого ребенка – один из главных принципов.
Обеспечение условий , способствующих самоопределению, саморазвитию, самореализации, адекватной самооценке личности – один из важнейших принципов работы.
Сроки реализации дополнительной образовательной программы. Программа «Этнография Самарской области» разработана на два года обучения. Однако, по желанию учащихся, возможно продолжение занятий и более двух лет. Программа предусматривает изучение необходимых теоретических сведений по выполнению изделий декоративно – прикладного творчества Самарской области. Содержание теоретических сведений согласовывается с характером практических работ по каждой теме. На теоретическую часть отводится не более 30% общего объема времени. Остальное время посвящается практической работе. Теория преподносится в форме беседы, сопровождающейся показом приемов работы и ответами на вопросы учащихся.
На первом году обучения происходит общее знакомство учащихся с различными видами рукоделия Самарского края, на втором – более углубленное постижение основ мастерства.
В течение первого года обучения дети усваивают правила техники безопасности и навыки грамотного обращения со всеми необходимыми для рукоделия инструментами. Учащиеся приобретают знания по цветосочетанию, композиции и осваивают базовую систему понятий и определений в лоскутной технике, вышивке, ткачестве и вязании. Начинается знакомство с историей рукоделия и русских обрядов Самарского края. Дети изучают ткачество на малом и большом ткацком стане, плетение поясов, бисероплетение. А также закономерности гармоничного, художественного и стилистически выдержанного исполнения изделий, изучают народные корни и современное развитие рукоделия.
В течение второго года обучения дети изучают создание гобелена, более сложной вышивки «Мережки», более сложных приемов вязания , бисероплетения и ткачества. Продолжают изучать историю различных видов рукоделия, их народные корни современное развитие.
Практические результаты и темп освоения программы является индивидуальными показателями, так как зависят от уровня творческого потенциала, то есть от природных способностей и первичной подготовки учащегося.
Занятия рукоделием развивают мелкую моторику обеих рук, способствуя тем самым гармоничному развитию обоих полушарий головного мозга, что повышает общий умственный потенциал ребенка.
Чередование занятий тремя – четырьмя видами рукоделия дает ребенку возможность найти себя в одном из видов творчества и наиболее полно реализовать в нем свои способности. Разнообразие творческих занятий помогает поддерживать у детей высокий уровень интереса к рукоделию. Овладев несколькими видами рукоделия и комбинируя их, ребенок получает возможность создавать высокохудожественные изделия с применением различных техник.
Планируемая на занятиях практическая работа не является жестко регламентированной. Учащиеся реализовывают свои творческие замыслы, готовят поделки, сувениры к своим семейным торжествам и к любимым праздникам. Это позволяет повысить уровень знаний и интереса учащихся.
Организация учебного процесса.
Занятия проводятся:
1 год обучения - 2 раза в неделю по 6 часов.
2 год обучения – 2 раза в неделю по 6 часов.
Основные формы и методы организации учебного процесса
Каждое занятие специфично по своей конкретной цели, по логике и по своей структуре. Основные функции методов обучения состоят в том, чтобы обеспечить взаимосвязанную деятельность учителя и учащегося по обеспечению усвоения учебного содержания в соответствии с задачей; способствовать воспитанию и развитию учащихся, активизировать учебно-познавательную деятельность ребенка. Исходя из этого, при выборе определенных методов обучения учитывается особенность контингента детей. Каждое занятие является формой реализации всех функций процесса обучения, организует мотивированную учебно-познавательную деятельность каждого ребенка, качества знаний формируется в системе, индивидуализация обучения осуществляется через дифференцированный подход путем создания условий для усвоения учебного материала с учетом темпа и дозы индивидуально. В целом работа педагога характеризует особым стилем, манерой работы.
Основная форма
Образовательная задача, решаемая на занятиях
Методы
1
2
3
1. Познавательное занятие
Передача информации.
Беседа, рассказ, доклад, прослушивание
2. Практическое занятие по отработке определенного умения.
Обучение. Вырабатывать умение обращаться с предметами, инструментом, материалами. Научить применять теорию в практике, учить трудовой деятельности.
Упражнения
3. Самостоятельная деятельность детей
Поиск решения проблемы самостоятельно
Упражнения
4. Творческие упражнения
Применение знаний в новых условиях. Обмен идеями, опытом
Упражнения, взаимная проверка, временная работа в группах
5. Игровая форма
Создание ситуации занимательности
Короткая игра, игра-оболочка
6. Конкурсы
Контроль знаний, развитие коммуникативных отношений. Корректировка знаний, умений, развитие ответственности, самостоятельности
Игра
7. Выставки
Массовая информация и наглядная информация, пропаганда творчества, оценка роста мастерства
экспозиция
8. Занятие – соревнования
Закрепление умений, знаний, навыков
Игра
9. Занятие – деловая (ролевая) игра
Усиление мотивации учения, формирование познавательной деятельности, углубление и расширение знаний, перенос теоретического учебного материала в практическую деятельность
Урок-путешествие, урок-экскурсия, урок-презентация и т.д.
10. Занятие - беседа
Формирование мотивации, установка на активное восприятие
11. Занятие - зачет
Подведение итогов, выявление осознанности знаний, повышение ответственности за результат своего труда
Индивидуальное или групповое занятие, собеседование, экзамен
12. Интегрированное занятие
Развитие интереса учащихся к предмету
Собеседование, семинар, конференция, ролевая игра, обобщение материала в виде таблиц, бюллетеней, стенгазет
13. Модульное занятие
Способствует пооперационному усвоению материала, контроль знаний, умений, навыков, их коррекция
Самостоятельная деятельность
Создание ситуаций успеха для каждого ребенка – один из главных принципов.
Обеспечение условий, способствующих самоопределению, саморазвитию, самореализации, адекватной самооценке личности – один из важнейших принципов работы.
В результате обучения дети должны знать:
· Виды декоративно-прикладного творчества Самарской области;
· Название и назначение инструментов и приспособлений ручного труда;
· Название и назначение материалов, их элементарные свойства, использование, применение и доступные способы обработки;
· Правила организации рабочего места;
· Правила безопасности труда и личной гигиены при работе с различными материалами.
Должны уметь:
· Правильно организовать свое рабочее место;
· Пользоваться инструментами ручного труда, применяя приобретенные навыки на практике;
· Соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при работе с различными материалами и инструментами;
· Выполнять работы самостоятельно согласно технологии, используя знания, умения и навыки, полученные по предмету специализации;
· Сотрудничать со своими сверстниками, оказывать товарищу помощь, проявлять самостоятельность.
Занятия проходят в атмосфере доброжелательности и взаимопонимания, малейший успех ребенка поощряется. Формы подведения итогов реализации программы: итоговые занятия, праздничные мероприятия, игры, выставки по итогам обучения, участие в выставках разного уровня.
Праздничные мероприятия, игры – это своего рода контроль среза знаний, умений, навыков, полученных на занятиях.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
1-года обучения
№
Наименование разделов и тем
Общее количество учебных часов
Количество теоретических занятий
Количество практических занятий
Работа с бисером. 60часов
1.
Введение. Бисерные узоры в Самаре. Применение исторических традиций и современное развитие. Простые цепочки «в одну нить»
2
1
2.
Простые цепочки «в две нити»
6
0,5
5,5
3.
Ажурное плетение
6
0,5
5,5
4.
Плотное плетение
10
0,5
9,5
5.
Плетение на проволоке
18
0,5
17,5
6.
Оплетение предметов
18
05
17,5
Ткачество.126часов
1.
Введение. Развитие ткачества в Самарском крае. Основные понятия и термины
2
2
2.
Основы построения орнамента
6
1
5
3
Плетение поясов разными способами:
На дощечках;
На малом ткацком стане;
На сволочке;
На бутылке;
Дерганцы;
На кругляше.
4
4
8
4
2
4
4
4
8
4
2
4
4.
Творческая работа: тканый пояс
24
24
5.
Изучение строения ткацкого станка
4
4
6.
Заправка станка. Снование. Натягивание нитей основы.
16
2
14
7.
Ткачество половика
20
20
8.
Оформление ковриков, поясов кистями
8
8
9.
Свободное творчество
20
20
Лоскутное шитье 30часов
1
Основы лоскутного шитья. Традиционные изделия в лоскутной технике.
2
1
1
2
Разметка и выкраивание деталей. Беседы о тканях, натуральных волокнах, происхождение и назначение.
8
1
7
3
Изготовление детского одеяла из лоскутков
20
1
19
ИТОГО:
216часов
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1-го года обучения
Раздел 1. Работа с бисером.60час
Тема 1.1 Введение. Бисерные узоры в Самаре Применение исторических традиций и современное развитие. Простые цепочки «в одну нить». Знакомство с программой курса. История техники бисероплетения. Инструменты, приспособления и материалы, используемые для работы. Правила безопасности труда и личной гигиены. Содержание рабочего места. Цепочки «зигзаг», «цветок в 8 лепестков». Плетение браслетов.
Тема 1.2. Простые цепочки «в две нити». Плетение двумя иглами. Варианты плетения: «крестик», «колечки», «лодочки». Разбор и зарисовка схемы плетения. Возможные цветовые сочетания. Плетение одного из выбранных вариантов браслета.
Тема 1.3. Ажурное плетение. Основные способы плетения ажурного полотна «лесенка», «сетка», «фонарик». Расчет ширины ажурного полотна. Разбор и зарисовка схемы плетения. Различные цветовые сочетания (2 цвета). Способы закрепления и наращивания нити. Варианты подплетения подвесок к цепочке.
Тема 1.4. Плотное плетение. Виды плотного плетения: «мозаика», «полотно», «кирпичный стежок». Разбор и зарисовка схем. Особенности плетения. Возможные цветовые сочетания (2-3 цвета). Способы закрепления и наращивание нити. Подплетение цепочки к брелку или кулону. Плетение браслета, брелка для ключей.
Тема 1.5. Плетение на проволоке. Техника параллельного плетения. Инструменты и материалы. Основные приемы: «в замок», «рыбка», «змейка». Способы наращивания и закрепление нити. Подготовка основы для плоского панно. Общие сведения о композиции. Соединения отдельных деталей, крепление фигур к основе. Оформление работы в рамках. Изготовление панно по темам «цветы» и «ягоды» или «сюжетные картинки» по выбору.
Тема 1.6. Оплетение предметов. Техника ажурного оплетения ручки, карандаша или вазочки. Основные приемы: оплетение «цепочками», оплетение «сеткой», комбинирование «сетки» и «цепочек», оплетение «жгутом». Разбор и зарисовка схемы жгута. Способы наращивания и закрепления нити. Плотность облегания предмета. Цветовые сочетания.
Раздел 2. Ткачество 126часов
Тема 2.1. Развитие ткачества в Самарском крае. Основные понятия и термины ткачество, основа, уток, зевообразование, переплетение, перекрытие, рисунок переплетения, прокидка утка, плотность основы. Направления в ткачестве: ручное ковроткачество на рамах, ремизное ткачество на ручных ткацких станках.
Тема 2.2. Основы построения орнамента.
Тема 2.3. Изучение строения ткацкого станка. Основные элементы ткацкого станка: задний вал, нитченки, бердо, передний вал, подножки, станина.
Тема 2.4. Заправка станка. Натягивание нитей основы.
Тема 2.5. Плетение поясов разными способами:
на малом ткацком стане ,
на кругляше,
на дощечках,
на пальцах,
на сволочке,
на картоне,
на игле или в бутылке.
Тема 2.6. Творческая работа: тканый пояс.
Тема 2.7. Ткачество половика: нарезка ткани на ленты, многоуточное ткачество.
Тема 2.8. Оформление ковриков, поясов кистями.
Тема 2.9. Свободное творчество.
Раздел III Лоскутное шитье 30 часов
Тема 1. Основы лоскутного шитья.
Теоретическая часть. Традиции народного ремесла, простейшие традиционные композиции, ритм цвета и силуэтов, тональный и световой контраст
Тема 2. Разметка и выкраивание деталей.
Теоретическая часть: Экономный расход тканей с использованием инструментов: ножницы, сантиметровая лента, линейка, мел. Беседы о тканях натуральных волокнах, происхождение и назначение.
Практическая часть : Крой деталей.
Тема 3 Лоскутное одеяло- практическая часть.
По завершении второго года обучения учащиеся должны знать:
· Что такое бисер; различать разные виды бисера (круглый, рубленный );
· Основные приемы работы с бисером;
· Технику безопасности труда и личной гигиены;
· Инструменты и приспособления необходимые для работы с бисером;
· Знать способы бисероплетения («в одну и две нити», «мозаикой», «крестиком»);
· Простейшие виды бисерных украшений (браслет, кулон, цепочка, ожерелье, колье);
· Технику и основные приемы ткачества поясов и половиков.
· Заправку ткацкого станка.
Должны уметь:
· Пользоваться необходимыми инструментами и приспособлениями;
· Правильно начинать и заканчивать изделие, наращивать нить, пришивать замок к готовому изделию;
· Владеть основными техниками бисероплетения;
· Уметь изготовлять несложные украшения и небольшие сувениры из бисера;
· Работать со схемой будущего изделия, разбираться в направлении движения нитей, подбирать несложные цветовые сочетания (2-3 цвета);
· Различать разные виды плетения (плотное и ажурное);
· Пользоваться ткацким станом;
· Правильно начинать и заканчивать работу;
· Выполнять пояс по схеме и описанию;
· Выкраивать детали изделия;
· Подбирать лоскутки по цвету для получения определенного орнамента.
· Сшивать лоскутки между собой.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
2-го года обучения
№
Наименование разделов и тем
Общее количество учебных часов
Количество теоретических занятий
Количество практических занятий
Гобелен.40часов
1
Введение в ткачество. Знакомство с ткацкой рамой
1
1
2
Гобелен как вид художественного творчества
1
1
3
Основные технологические приёмы изготовления гобелена.
2
1
1
4
Технология индивидуального выполнения авторского изделия в технике ручного ткачества творчества
Выполнение эскиза готового изделия.
Прикрепление эскиза к раме.
Подбор нитей для выполнения гобелена по данному эскизу.
Техники соединения нитей разного цвета в данном гобелене.
Работа над гобеленом
Оформление готового изделия.
36
4
1
2
2
25
2
1
3
1
2
2
25
2
Мастерим кукол 26
5.
История русской куклы.
2
2
-
6
Традиционные тряпичные куклы разных регионов России.
2
2
-
7
Техника изготовления тряпичных кукол.
6
1
5
16.
Изготовление кукол. Разыгрывание кукольных сцен.
16
-
16
Рубаха 20
3.
Детская рубашка, ее покрой и украшения.
2
1
1
4.
Классическая русская женская рубаха.
9
1
8
5.
Мужская рубаха. Изготовление мужской рубахи.
9
1
8
Сарафан 22
6.
Различие сарафанов по покрою.
2
1
1
7.
Ткань для сарафана.
2
1
1
8.
Изготовление одного из видов сарафана.
18
-
18
Автор: Землянкина Ольга Владимировна