Педагогические условия организации образовательного процесса школы, обеспечивающего проявление и развитие интеллектуальной одаренности младших школьников

В современной педагогике достаточно полно исследованы важнейшие аспекты детской одаренности, накоплены обширные сведения в части диагностики и развития одаренных детей. Анализ педагогической литературы и опыта образовательных учреждений в части развития и поддержки одаренных детей показывает, что педагоги не подвергают сомнению основные принципы и закономерности образовательного процесса, его организационные формы и методы сформированные в прошлые века. Большинство фактов педагогической действительности, имеющие отношение к проблеме диагностики и развития интеллектуальной одаренности детей младшего школьного возраста, как правило, объясняются в рамках традиционных психолого-педагогических представлений и подходов.