«Качество образования как одно из приоритетных направлений развития школы»
«Качество образования как одно из приоритетных
направлений развития школы»
Последнее десятилетие стало для школьного образования периодом интенсивного поиска новых путей развития. В теории и на практике разрабатывались вопросы дифференциации и профилизации обучения, интеграции содержания образования, внедрялась идея гуманизации школьной жизни. И чтобы сейчас не менялось, какие бы концепции не возникали, всё больше специалистов рассматривают качество образования как ведущее и доминирующее направление развития школы. С развитием современной системы образования возникает проблема определения качества образования. При этом в разных источниках существуют различные определении этого понятия.
(слайд № 1) В концепции общероссийской системы оценки качества образования понятие «качество образования» определено как интегральная характеристика образовательного процесса и его результатов, выражающая меру их соответствия распространённым в обществе представлениям о том, каким должен быть этот процесс. Даётся и такое определение: «… под качеством образования понимается «степень удовлетворения ожиданий различных участников процесса образования от предоставляемых ОУ образовательных услуг» или «степень достижения поставленных в образовании целей и задач».
(слайд № 2) М.М. Поташник понимает под качеством образования, соотношение цели результата, меру достижения целей. Образование, полученное школьником, признаётся качественным, если его результаты соответствуют заданным целям и спрогнозированы в зоне потенциального развития ученика. При этом результаты образования обязательно должны включать в себя и оценку того, какой ценой они достигнуты. Необходимо сведение к минимуму негативных последствий образовательного процесса, достижение оптимального результата.
(слайд № 3) Качество образования рассматривается и с позиции компетентностного подхода согласно стратегии модернизации российского образования. В Концепции модернизации российского образования ключевые компетенции определены как система универсальных знаний, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся.
Автор: Ишарнова Светлана Ивановна