«Интерактивные методы преподавания элективных курсов по истории в профильной школе, как способ формирования ключевых компетентностей учащихся»

На современном этапе модернизации Российского образования преподавание истории вшколе ориен­тировано не на повышение уровня нформированности учащихся , а на фор­мирование историко-познавательной, информационной и комму­никативной компетентности учащихся. Обязательными компонентами компетентности любо­го вида можно считать:

• положительную мотивацию к проявлению компетентности;

• ценностно-смысловые представления о содержании и ре­зультатах деятельности;

• знания, лежащие в основе выбора способа осуществления соответствующей деятельности;

• умения и опыт успешного осуществления необходимых дей­ствий на базе имеющихся знаний.

При изучении элективных курсов учащиеся дол­жны «попробовать» и «почувствовать» себя в разных видах позна­вательной деятельности, типичных для избранной ими профиль­ной области, чтобы осознать свои возможности и ответить для себя на вопросы:

Реализация развивающего потенциала элективных курсов напря­мую зависит от организации учебных занятий, так как именно вы­бранная модель организации урока определяет характер деятель­ности учеников, степень вовлеченности каждого в учебный процесс, возможность общения учащихся с учителем и друг с дру­гом.

Особенностям целей изучения элективных курсов наиболее соответствуют такие формы организации обучения, которые обес­печивают приоритет самостоятельной познавательной деятельно­сти учащихся, требуют привлечения и осмысления личного со­циального опыта, побуждают учеников высказывать свое мнение, давать личностную оценку историческим событиям и персоналиям, создают условия для свободного творческого самовыражения.

Именно в этом качестве элективные кур­сы превосходят по своему потенциалу базовые курсы истории, по­строенные в более традиционном ключе. Предлагаемые ниже мо­дели учебных занятий основаны на применении современных педагогических технологий и ориентированы, прежде всего, на освоение определенных способов деятельности, приобретение учениками опыта социального взаимодействия.