Индикаторы и критерии формирования учебно – познавательных компетенции

Особое внимание в своей статье автор уделяет вопросам формирования предметных компетенции, которые в свою очередь составляют основу проблемно-диалогового обучения. При этом учитель в учебном процессе, ориентированном на знания, содействуют более основательному обучению учеников, в противовес поверхностному. В таком процессе ученики комментируют, предоставляя повод для размышления, задают наводящие вопросы, а также озвучивают решения проблем, анализируя свои идеи и идеи других учеников. В данной статье учитель рассматривает условия, необходимые для того чтобы дети учились сами, использовали дополнительную литературу при подготовке к урокам, умели пользоваться интернет-ресурсами. Практическая значимость данной статьи заключается в том, что учитель доказывает, что проблемные ситуации могут быть использованы не только на этапе усвоения новых знаний, но и для закрепления и обобщения изученного. В этом случае они способствуют глубокому осознанию и получению новых знании.