Формирование предложно - падежных конструкций у учащихся начальных классов.

Формирование предложно - падежных конструкций у учащихся начальных классов.

Формирование грамматического строя речи занимает особое место в речевом развитии, поскольку именно грамматический строй является тем творческим началом, которое обеспечивает использование других языковых средств – лексических и фонетических в связной речи.

Предлоги в составе речи играют важную организационную роль. Они занимают значительное место и по частоте использования в языке.

Изучение предлогов имеет не менее важное практическое педагогическое значение, так как результаты исследований показывают, что недостаточное усвоение предложного управления служит одной из причин некоторых видов стилистических и орфографических ошибок у школьников.

Центральные задачи коррекционной работы:

1. Формирование представления о предлоге как об отдельном слове.

2. Формирование четких лексических значений пространственных предлогов и предлогов движения.

3. Осознание словесного состава предложения.

4. Ознакомление с правилом правописания предлогов.

5. Обучение правильному употреблению предлогов в речи.

6. Уточнение и развитие пространственных представлений, выражаемых в речи посредством предложно-падежных конструкций.

7. Развитие зрительного внимания и памяти.

8. Формирование у учащихся грамотного письма и чтения.

Определяя этапы коррекционной работы, следует учитывать последовательность усвоения предлогов в онтогенезе. Вначале следует отрабатывать предлоги с ярко выраженным конкретным значением – в, на, под, над, между, потом остальные предлоги.