Рабочая коррекционно-развивающая программа психолого-педагогического сопровождения по работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья: «Это мой мир» педагога-психолога И.П.Черкасовой

Социализация детей раннего возраста, имеющих так называемые особые потребности – очень сложное дело, что связано не только с характером патологии и возрастом ребенка, но и с необходимостью тесного сотрудничества с семьей или с другими взрослыми, на которых лежат уход и воспитание. Без этого взаимодействия успеха добиться практически невозможно.

Один из принципов игровой поддержки развития в лекотеке – это следование за активностью ребенка и работа «в теме» малыша. Специалист организует и изменяет в соответствии с нуждами ребенка игровую среду и достаточно часто ребенку предоставляется возможность инициировать игру.

Занятия в группе – это хорошее дополнение к индивидуальным игровым сеансам. Они способствуют общению и взаимодействию между детьми, а так же между взрослым и другим ребенком. Контакты с другими детьми дают ребенку дополнительные впечатления, новые эмоциональные переживания, развивают его подражательные способности, стимулируют интерес и доброжелательное отношение к сверстникам, создают условия для развития взаимодействия и совместной игры. Групповые занятия так же способствуют развитию двигательных и сенсорных систем, повышению активности ребенка, развитию его коммуникативной, социальной и эмоциональной сфер, когнитивных навыков и навыков самообслуживания.

Рабочая коррекционно-развивающая программа психолого-педагогического сопровождения по работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья: «Это мой мир» по развитию двигательных и сенсорных систем, повышению активности ребенка, развитию его коммуникативной, социальной и эмоциональной сфер, когнитивных навыков и навыков самообслуживания разработана на основе программы Государственного образовательного учреждения города Москвы центра диагностики и консультирования «Участие» авторов-разработчиков: Киселевой М.Ю., Акимовой А.К., Ермаковой М.В., Корнильевой Т.Н., Покриной О.В., под ред. кандидата психологических наук Булановой О.Е. в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (от 17.12.2010) №1897 и Федеральным законом РФ «Об образовании в РФ» от 29 декабря 2012 г №273 ФЗ.

Организация работы в группе

Занятия в группе проводятся 1 раз в неделю продолжительностью 2 часа.

Программа рассчитана на детей с различными видами нарушений развития, имеющих значительные ограничения возможностей личностного роста, обучения и социальной адаптации.

Возраст детей, посещающих группу, от 7 до 10 лет. При распределении их по группам специалисты в основном ориентируются не на возраст, а на уровень развития детей и их особенности (характер проблем, тип нарушения, области деятельности, в которых ребенок успешен).

Оптимальное количество детей в группе – 6 человек.

Приветствуется посещение занятий братьями и сестрами с нормативным развитием, что обеспечивает возможности интеграции детей в безопасной для них обстановке.

В проведении занятия важен индивидуальный подход к каждому ребенку, учет его возможностей.

Занятия представляют собой последовательность сменяющих друг друга различных упражнений и игр.

В проведении группы участвуют два основных специалиста – психолог и логопед.

Цикл занятий включает в себя два диагностических занятия, шестьдесят восемь коррекционных и два завершающих.

Диагностические занятия направлены на оценку уровня развития ребенка, определение спектра его возможностей, установление контакта между детьми в группе и специалистами, а так же на выявление предпочтений ребенка. Диагностика реализуется посредством наблюдения за детьми с использованием специально разработанных протоколов[1].

Коррекционные занятия направлены на решение следующих задач: развитие коммуникативных навыков и формирование потребности в межличностном взаимодействии; развитие навыков самообслуживания и бытового ориентирования; развитие игровой деятельности; развитие познавательной и речевой активности ребенка; развитие тактильной чувствительности и мелкой моторики; развитие эмоционально-волевой сферы и самоконтроля; а так же общее развитие личности ребенка.

Завершающие занятия направлены на определение и фиксацию изменений в состоянии ребенка, динамику его когнитивного, эмоционального и личностного развития.

[1] Протоколы и схема наблюдения представлены в методическом пособии «Российская лекотека. – М.: Национальный фонд защиты детей от жестокого обращения, 2006. – 138 с.»