ИНФОРМАЦИОННО-ИГРОВОЕ ПРОСТРАНСТВО

Социальная ситуация развития детей в юношеском возрасте (15-18 лет) характеризуется в первую очередь тем, что старший школьник стоит на пороге вступления в самостоятельную жизнь. В центре психологического развития его стоит профессиональное самоопределение. Ведущая деятельность в юношеском возрасте — познавательная.

В старших классах мышление у детей приобретает личностный эмоциональный характер. Современные социологические и психолого-педагогические исследования показывают, что старшеклассник, реализовавший себя, свой творческий потенциал, находиться в состоянии психологического комфорта. Чувство заинтересованности и необходимости практического применения полученных знаний и умений становится у него высшей целью, что побуждает мотивы:

Под влиянием потребности самоопределения и на основе возникших в подростковом возрасте психологических особенностей старшеклассники начинают осмысливать в общих нравственных категориях и свой опыт и опыт окружающих, вырабатывать свои собственные взгляды морали. Из человека, подчиненного обстоятельствам, они постепенно превращаются в руководителя этих обстоятельств, человека, который часто сам создает среду и активно ее преобразует. Возникает у них желание управлять имитированными моделями (политической, экономической, социальной, культурной, правовой). Для этого старшеклассники стремятся получить возможность овладеть необходимыми навыками и знаниями.

Требование развития интеллектуального потенциала старшеклассника предполагает обеспечение: развития мышления (алгоритмического, программистского стиля мышления, наглядно-образного, теоретического), абстрактно-логического, формирования умения принимать оптимальное решение или вариативные решения в сложной ситуации, формирования умений по обработке информации. Для развития интеллектуального потенциала необходимо выполнение трех условий: раскрытие индивидуальных возможностей человека, их развитие и реализация на благо обществу и себе («условия 3эр»). Организация информационно-игрового пространства предполагает определение зон деятельности обучающихся, согласно концепции образовательной программы «Перспектива развития Тольятти». Информационно-игровое пространство создается педагогом дополнительного образования по направлениям: культура, история родного края, патриотическое, экономическое, политическое, коммуникативное, управление. Использование возможностей средств современных информационных технологий позволяет создать коммуникативную систему, где создаются условия для формирования лидерских качеств, организаторской деятельности, деловые качества сотрудничества.