Принцип историзма в преподавании предмета Музыка

Принцип историзма в преподавании предмета Музыка

Худобина Т.Л. учитель музыки и МХК

МОУ СОШ№82 им.Ф.И.Дубовицкого

ИСТОРИЗМ

(нем Historismus, от греч. historia — исследование, изыскание)

Историзм — это основа, "культурная память" искусства, залог его духовности, "связующая нить" поколений. Художественное мышление по своей сути всегда исторично, поскольку оно обеспечивает духовное единение людей во времени и пространстве, непрерывность и преемственность идей. Именно такой смысл имело для древних греков слово "история". Наверное, не случайно в античности матерью Муз, покровительниц различных видов искусства, считалась богиня Памяти Мнемозина (греч. mnemosina — помнящая). Поэтому и Музы — служительницы памяти, истории. А самой страшной карой богов была утрата памяти.

"От первых дней Творения... человек находится в историческом, и историческое находится в человеке". Человеческое мышление нельзя выделить из истории, поэтому и всякая осмысленная творческая деятельность, прежде всего художественная, исторична, в ней навсегда сохраняется прошлое и видится будущее. Художественное мышление осуществляется с помощью "исторической памяти человечества».

Произведения искусства, принадлежащие различным культурно-историческим эпохам, раскрывают суть нравственных понятий о Жизни и Человеке. Исторический подход к изучению искусства вполне оправдан, так как позволяет достаточно объективно и с максимальной полнотой оценить вклад той или иной культурно-исторической эпохи в развитие человеческой цивилизации. Каждая новая эпоха – это определенная ступень художественного восхождения человечества, обладающая самостоятельной ценностью, неповторимостью и непреходящим знанием. Так, например, культура эпохи Возрождения, не перечеркивая достижений Античности и Средневековья, вобрав в себя дух исканий и противоречий своего времени, сумела создать собственный художественный идеал – гуманизм, провозгласивший высшей ценностью человека и его общественное благо. Каждая культурная эпоха говорит на своем языке. Это означает, что для понимания культуры определенного периода стоит обратить внимание на общественные и индивидуальные ценности, которые считались главными в то или иное время.

Знакомство детей с культурно – историческими эпохами дает многогранное представление о мире, который его окружает, создает стройную картину вселенной. Умение «читать» знаки культуры помогает лучше понимать историю, литературу, осознать свое место в мире.

В каждой культурно – исторической эпохе есть своя доминанта – система ценностей, признанных большинством социума. Она оказывает решающее воздействие на сферы творчества, определяет стиль жизни, помогает создать образ эпохи. В период Просвещения такой доминантой является книга и образование, в XIXв. ведущей сферой культуры стала литература, в современный период – массовая культура и информация.

Культурный диалог – главный закон развития человека и человечества, предполагающий взаимодействие, взаимовлияние, взаимопроникновение разных культур на основе творческой деятельности. Культурный диалог имеет целью создание целостного образа культурно – исторического времени.

Очень важно научить ребенка рассматривать произведение искусства в контексте исторической эпохи, делая ссылки на современников автора, предшественников и последователей направления. Трудно объяснить значение и необходимость художников « Передвижников» и композиторов «Могучей кучки» без характеристики исторического периода страны, без знакомства с личностью и идеями народности и самобытности русского искусства Стасова В.В.

Необходимо выстроить четкое представление о преемственности культурно – исторических эпох, как в контексте развития одной страны, так и в мировом масштабе, делая акцент на взаимопроникновении культур разных народов.

Д.С.Лихачёв утверждал: «Культура человечества - это активная память человечества, активно введенная в современность». На основе культуры складывается и развивается историческая память – главный показатель национального самосознания. В настоящее время культура воспринимается как форма осмысления истории человечества, как непрерывный процесс переживания накопленного опыта, в результате которого происходит наращивание нового культурного слоя и передача его следующим поколениям.