Конспект урока «Взаимосвязь музыки и литературы»
Организационная информация
Тема урока
«Взаимосвязь музыки и литературы»
Предмет
музыка
Класс
5
Методическая информация
Тип урока
урок-обобщение
Цели урока
обобщить представления учащихся о взаимосвязи музыки и литературы;
формирование целостной картины мира средствами разных видов искусства;
воспитывать эмоциональную отзывчивость к различным видам искусства.
Задачи урока
развивать вокально-хоровые навыки, которые являются основой для достижения выразительного, грамотного и художественного исполнения;
овладение интонационно-образным языком искусства;
формировать абстракто-логическое и образное мышление учащихся
Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики в ходе урока
Актуализируют творческие умения воплощения художественных образов литературных и музыкальных средств выразительности.
Закрепят навыки анализа музыкальных и литературных произведений.
Приобретут навыки исследовательской работы, навыки самостоятельной творческой деятельности.
Закрепят знания о жанрах музыки и литературы.
Необходимое оборудование и материалы
Компьютер, проектор, экран, презентация, DVD- проигрыватель, телевизор, раздаточный материал, таблица «Жанры искусства».
Подробный конспект урока
Мотивация учащихся
Заинтересованность изучаемым материалом (использование системы творческих заданий).
Интерес к уроку (создание проблемно-поисковых ситуаций).
Желание детей познать новое и применить это на практике (метод творческих проектов).
Концентрация внимания на изучаемом материале (применение наглядных средств обучения).
Ход и содержание урока
I. Учитель: Дорогие друзья сегодня мы с вами на уроке исследуем взаимосвязь музыки и литературы и обобщим те знания, которые вы получили в этой четверти.
(Слайд №1)
Литература и музыка…. Сколько проникновенных слов сказано об их связи! Ведь как часто переживаемые человеком чувства выливаются затем в строки литературных произведений.
(Слайд 2). Но иногда случается еще одно чудо – эти строки превращаются в музыку.
Слова и звуки… Звуки и слова
…………………………………
…Блаженство, радость, муки,
Любовь, вражду – всё
Облекаем в них.
………………………………..
В словах и звуках вечный
ключ сердец!
(Е.Ростопчина «Слова и звуки»).
Язык слов и язык музыки…
II. Учитель: (Слайд №3) Почему музыка и литература не только живут рядом, но и даже нужны одна другой? (ответы детей).
Учитель: На первый взгляд они очень далеки друг от друга. Но, как и всякий язык, они помогают нам общаться между собой. Слова, прежде всего, воздействуют на ум, а потом уже на чувства. Но не всегда можно предать словами то, что хочет сказать нам собеседник, какие картины рисует он нашему воображению. Бывают в жизни такие моменты, когда обычный человеческий язык не в силах раскрыть чувства, которые владеют нами. И тогда мы обращаемся к музыке. Музыка и литература взаимообогащают друг друга, помогая нам глубже чувствовать, становится чище и мудрее.
Приведите примеры произведений, в которых нельзя разделить музыку и литературу?
(дети называют жанры музыки и литературы, приводят примеры произведений изученных на уроках) (Слайд №4))
.
Музыка
Литература
Песня - М. Таривердиев «Маленький принц»
Романс– М.И.Глинка «Я помню чудное мгновенье»
Баллада – Шопен «Баллада №1»
Кантата - Г.Свиридов «Памяти С.Есенина»
Опера - Н.А.Римский - Корсаков «Садко»
Балет – А.Хачатурян «Чипполино»
Симфония – В.Моцарт №41 «Юпитер»
«Песни» для музыкальных инструментов– Мендельсон «Песня без слов», Бах «Ария»
Стихотворение -А.С.Пушкин «У лукоморья»
Рассказ – А.Паустовский «Корзина с еловыми шишками», «Старый повар», «Струна»
Сказка – «Чонгурист» (грузинская народная сказка)
Басня – Крылов «Квартет»
Повесть – С.Экзюпери «Маленький принц»
Роман –Л.Толстой «Война и мир»
III. Учитель: Слово и музыка – два великих начала, две стихии искусства. Случается, что музыкальное произведение возрождает к жизни поэтическое, которое, не прикоснись к нему великий композитор, давно было бы предано забвению. Такое «чудо прикосновения» произойдет и у нас на уроке.
(Слайд №5) Вам нужно сочинить или подобрать (из уже знакомых произведений) музыкальный материал к литературным произведениям, обращая внимание на общие особенности в музыке и литературе.
Разделим наш класс на две группы (детям раздаётся текст литературного произведения)
Задание для 1 группы учащихся (ребёнок выразительно читает текст стихотворения). (Слайд №5)
М.Ю.Лермонтов «Над Москвой великой, златоглавою»
Над Москвой великой, златоглавою,
Над стеной кремлёвской, белокаменной,
Из-за дальних лесов, из-за синих гор,
По тесовым кровелькам играючи,
Заря алая поднимается;
Разметала кудри золотистые,
Умывается снегами рассыпчатыми,
Как красавица, глядя в зеркальце,
В небо чистое смотрит, улыбается.
Уж, зачем ты, алая заря, просыпалася?
На какой ты радости разыгралася?
Задание для 2 группы учащихся (ребёнок выразительно читает текст стихотворения). (Слайд №5)
Николай Браун «Песня без слов»
Ни слова… И только мельканье
Бегущих по клавишам рук,
Невидимых струн рокотанье,
За звуком взлетающий звук.
То чудом рождённые трели,
То лепет ручья по утру,
То голос поющей свирели,
То птиц щебетанье в бору.
То ветра порыв. То суровый
Грозы нарастающий звук.
И рушится ливень. И снова –
В ромашках сверкающий луг.
Ушло, отшумело ненастье,
И слышно, как бьются сердца…
И всё это – песня о счастье,
Которой не будет конца.
Анализ литературных произведений (ответы детей).
Слушание музыкальных произведений (для 1 группы –
М.П.Мусоргский опера «Хованщина» вступление «Рассвет - на Москва-реке»,
музыкальное произведение для 2 группы – Ф.Мендельсон «Песня без слов»).
(Учитель помогает построить ответы детей на основе сравнительного анализа: образ, характер, чувства, средства выразительности и изобразительности, интонация, предложения, фразы)
Учитель: Анализируя произведения этих двух видов искусств, мы можем выделить общие черты в музыке и литературе (ответы детей). (Слайд №6)
Общие черты в музыке и литературе
Жанр, образ, характер, интонация, предложения, фразы
IV. Учитель: Подумаешь, тоже работа –
Беспечное это житьё:
Подслушать у музыки что-то
И выдать, шутя за своё.
А.Ахматова
Учитель: Музыка нередко становиться основой сюжета литературного произведения, иногда она выступает как главный действующий герой. Сейчас прозвучит музыкальное произведение, которое легло в основу ваших литературных произведений.
Слушание музыки:Э.Григ «Иольстерский танец» из цикла «Норвежские танцы и песни» (произведение исполняется ребёнком).
(Слайд №7) (Проверка домашнего творческого задания (сочинение - сказка) подчеркнуть общее в музыке и литературе).
V. Учитель: Сейчас трудно назвать литературный жанр, который музыка не пыталась бы перевести на свой язык.
Назовите жанры, которые существую и в музыке и в литературе, дайте их определения.
Жанры, которые существую и в музыке и в литературе
Былина, баллада, элегия, романс, ода, гимн, октет…
(Слайд №8)
VI. Учитель: Эмоциональное воздействие
музыки возрастает в огромной
степени при совпадении ее со
зрительным восприятием.
Арам Хачатурян
О каком жанре искусства идет речь? (ответы детей – кино).
Что вы знаете об этом виде искусства?
(ответы детей: кино – искусство ХХ века. С самого своего рождения оно неразрывно связано с музыкой. Великим немым называли кино, когда оно ещё не было звуковым. Зрители не могли услышать с экрана ни одного слова, но воспринимать фильм им помогала музыка. Обычно в кинотеатре служил тапер (пианист, который сопровождал игрой на фортепиано показ кинофильма). И вот герои заговорили. Звуковому кино еще больше стала нужна музыка).
Учитель: ( Слайд №9) Какую роль играет музыка в кинофильмах?
(ответы детей - характеристика героев фильма, времени, окружения, всей атмосферы действия, музыка пробуждает наши чувства, делает восприятия более живым.)
Учитель: Приведите примеры музыкальных произведений, написанных к кинофильмам.
(ответы детей – Р.Роджерс «Звуки музыки» из к/ф «Звуки музыки», Е. Крылатов «Колокола» из к/ф «Приключения Электроника», М.Дунаевский «Песенка Водяного» из м/ф «Летучий корабль» и т.д.)
Учитель: Сейчас на экране вы увидите видео фрагменты. Ваша задача определить музыкальные произведения, использованные в этих фильмах (оборудование: DVD- проигрыватель, телевизор).
(ответы детей)
кинофрагменты
музыка
Художественный фильм «Садко»
Н.А.Римский – Корсаков опера «Садко» «Колыбельная Волховы»;
мультфильм «Незнайка на Луне»
Э.Григ «Песня Сольвейг»
мультфильм « Незнайка на Луне»
Э.Григ «Шествие гномов»
мультфильм « Незнайка на Луне»
М.И.Глинка увертюра к опере «Руслан и Людмила»
мультфильм «Щелкунчик»
П.Чайковский балет «Щелкунчик» «Вальс цветов»
VII. Учитель: Сейчас мы с вами принесемся в кинофильм «Магия черная и белая», а поможет нам песня Ю.Энтина М.Журбина «Самое интересное»
(Вокально-хоровая работа)
Работа над произведением:
· разучивание 1ч – по фразам
· звукообразование
· ритмическое задание: прохлопать ритм – слова пропеть шепотом
· работа над скачкообразной мелодией
· дирижёрский жест: точное снятие по руке длительностей
· работа над образом
VII. Учитель: Почему музыка и литература не могут жить одна без другой? (ответы детей). (Слайд №10)
Учитель: Литература и музыка не иллюстрируют одна другую. Они по-разному изображают мир,
дополняя, обогащая и усиливая наши переживания.
Связь музыки и литературы не только обогащают и музыку, и литературу, но и дает нам более полное представление о жизни.
Откройся, мысль! Стань музыкою, слово!
Ударь в сердца, чтоб мир торжествовал!
Н.Заболоцкий.
(выставление оценок).
Проверка и оценивание ЗУНКов
Заполнение таблицы «Сравнительная характеристика жанров и средств музыки и литературы».
Проверка домашнего творческого задания.
Оценивание вокально-хоровой работы и активности учащихся на уроке.
Выставление оценок за домашнее задание и творческие задания на уроке.
Рефлексия деятельности на уроке
Эмоциональное восприятие произведений музыки и литературы.
Правление заинтересованности по ходу выполнения творческого задания «Роль музыки в кино». Выразительность исполнения песенного репертуара, который нравиться детям.
Домашнее задание
Сочинение на тему «Роль музыки и литературы в моей жизни».
Дополнительная необходимая информация
В помощь учителю
Использованные источники и литература (если имеются)
Обоснование, почему данную тему оптимально изучать с использованием медиа-, мультимедиа, каким образом осуществить
Учет возрастных особенностей учащихся 5 классов – преобладание наглядно-образного мышления. Тип урока (урок-обобщение) требует использования мультимедийных средств обучения. Тема «Взаимосвязь музыки и литературы» предполагает интеграцию разных видов искусства (музыка, литература, кино), которая не может быть осуществлена без использования совокупности компьютерных технологий.
Советы по логическому переходу от данного урока к последующим
Знания, умения и навыки, полученные на данном уроке, могут найти применение и служить опорой для раскрытия новой темы четверти.
Другое
Автор: Тикунова Наталья Ивановна