Интерактивное обучение как средство формирования ключевых компетенций (Инновационный педагогический опыт)

Интерактивное обучение как средство формирования ключевых компетенций

(Инновационный педагогический опыт)

Проблема современной школы в том, что ученики могут хорошо овладеть набором теоретических знаний, но испытывают значительные трудности в деятельности, требующей использования этих знаний для решения конкретных жизненных задач или проблемных ситуаций. Кроме того, в современных условиях устаревание информации происходит гораздо быстрее, чем завершается естественный цикл обучения в средней и высшей школе. В этих условиях важно научить учащихся умениям приобретать знания. Поэтому ставится задача обновления образования на компетентностной основе путем усиления практической направленности образования при сохранении его фундаментальности. Этим и обусловлен выбор темы самообразования «Интерактивное обучение как средство формирования ключевых компетенций».

Условия успешности и необходимые ресурсы для реализации изменений

1) Создание оптимальных условий для развития интеллектуального потенциала одарённых детей с повышенной мотивацией к учению.

2) Сочетание элементов традиционных методик с инновационными подходами: компетентностный подход, метод проектов, методика педагогических мастерских, урок – исследование, урок открытых мыслей, урок - ролевая игра, урок-семинар, урок – круглый стол, урок – суд, дискуссия, виртуальная экскурсия. Использование ИКТ, создание проблемных ситуаций, постановка обучаемого в позицию исследователя, личностно ориентированный подход, опора на групповой опыт, создание благоприятной атмосферы сотворчества, сотрудничества, использование социального моделирования.

3) Изменение роли учителя: от руководителя к помощнику. Учитель должен сам уметь общаться, ставить цели и мотивировать учащихся достигать их, учить проводить анализ и самоанализ, т.е. демонстрировать свое собственное компетентное поведение.

4) Изменение подходов к оценке - в процедуру оценивания включается рефлексия, сбор портфеля доказательств, наблюдение за деятельностью учащихся.

Интерактивное обучение позволяет сформировать ключевые компетенции: ценностно-смысловые, общекультурные, учебно-познавательные, информационные, коммуникативные компетенции, социально - трудовые, а также компетенции личностного самосовершенствования. Обучение приобретает деятельностный характер, акцент делается на обучение через практику, продуктивную работу учащихся в малых группах, выстраивание индивидуальных учебных траекторий, использование межпредметных связей (музыка, живопись, МХК, логика, риторика, информатика), развитие самостоятельности учащихся и личной ответственности за принятие решений. Приоритетным становится свободный доступ к информационным ресурсам, самообучение, дистанционное и сетевое обучение. Все эти формы обучения направлены на то, чтобы ввести ученика в социальные и профессиональные роли. Это поможет ему затем самостоятельно повышать свой профессиональный уровень, обучаться на протяжении всей жизни.

В приложении представлены конспекты уроков в интерактивном режиме: Урок по рассказу А. П. Платонова «Юшка», 7 класс с использованием метода «шести шляп мышления»; Урок-мастерская по рассказу В. Пелевина «Жизнь и приключения сарая Номер XII», 11 класс; Урок – мастерская по рассказу В.П.Астафьева «Записка» (из сборника “Затеси”); Урок - мастерская по рассказу Х.-Л. Борхеса «Роза Парацельса», 10класс.; Урок – практикум «Психология одного предательства (по повести Л.Андреева «Иуда Искариот»), 11 класс.