Методическая разработка внеклассного мероприятия с участием детей «группы риска» по теме: "Князь Владимир: язычник, ставший святым"

Методическая разработка внеклассного мероприятия с участием детей «группы риска» по теме: «Князь Владимир: язычник, ставший святым».

Цели:

1. Воспитание патриотизма, уважительного, толерантного отношения к людям, умения адекватно оценивать себя, свои возможности, свое место в обществе.

2. Формирование навыков разностороннего изучения исторической личности.

3. Формирование устойчивого интереса к истории России.

4. Получение новых знаний о князе Владимире, о крещении Руси, о видах исторических источников и способах работы с ними.

5. Развитие аналитических способностей, умения работать в группе, актёрских способностей.

Задачи:

1. Заложить основы патриотичного отношения к своей стране, к своей истории и к великим соотечественникам.

2. Подвести учащихся к необходимости применять основы культуры общения в группе, взаимного уважения, умения выслушать собеседника как в рамках мероприятия, так и в повседневной жизни.

3. В процессе деятельности повысить самооценку учащихся «группы риска», дать им ощущение собственной значимости; показать, что внимания и уважения окружающих можно добиться только в процессе позитивной, созидательной деятельности, при соблюдении правил общения, условностей, принятых в обществе.

4. Воспитание терпимого отношения к слабостям и порокам других людей, непримиримого отношения к своим порокам, желания измениться самому, несмотря на то, что это тяжкий нравственный труд.

5. Доказать, что нельзя оценивать личность человека без учёта условий его деятельности, среды его воспитания, исторического контекста.

6. В процессе подготовки и проведения мероприятия выяснить, какие причины могут повлиять на кардинальную перемену жизненных принципов, идеалов и ценностных ориентиров личности.

7. Расширить знания о личности, характере и деятельности князя Владимира.

8. Научить искать необходимую информацию с помощью изучения различных источников: работ историков, Повести временных лет, информационных ресурсов сети Интернет.

9. Развить умение работать в группе: обсуждать проблему, распределять задания и роли, обсуждать планируемые и полученные результаты, делать совместные выводы.

10. Развить способности к анализу текста исторического источника, к умению кратко сформулировать результат аналитической работы, сделать правильные выводы из полученной информации.

11. Развить актёрские способности учащихся, дать им возможность попробовать себя в различных ролях.

Форма проведения: познавательная ролевая игра.

На подготовительном этапе учащимся «группы риска» было предложено участвовать в данной работе, для тех, кто изъявил такое желание, было предоставлено место для подготовки мероприятия. Помимо всего вышеуказанного учитель организовал «мозговой штурм», проконтролировал адекватное распределение ролей и заданий, предоставил реквизит. Дальнейшая роль педагога – консультативная.

Самостоятельная деятельность учащихся на этом этапе представлена подготовкой заданий, текста речи, карточек, презентации; репетициями и обсуждением желаемого результата.

В процессе подготовки были использованы следующие методы и приёмы работы: «мозговой штурм», обсуждение, работа в группе, индивидуальная работа; изучение комплекса исторических источников по теме, выбор и компоновка отрывков, анализ источников для создания заданий; поиск информации в сети Интернет.