Метод проектов на уроках истории и во внеклассной работе по предмету
Метод проектов определяется как совокупность учебно-познавательных приёмов,
которые позволяют вовлечь обучающихся в самостоятельную деятельность. Работа над
проектом способствует воспитанию у школьников значимых общечеловеческих
ценностей, чувства ответственности, самодисциплины, способности к методической
работе и самоорганизации.
Участие в проектировании развивает: исследовательские и творческие способности
личности, умения конструировать свои знания.
Проекты бывают разных типов: исследовательские, прикладные, информационные,
ролево-игровые.
В реальной практике чаще всего приходится иметь дело со смешанными типами.
Этапы работы над проектом:
1. Подготовительный: определяется тема, цель, разрабатывается план реализации
идеи, формируются микрогруппы.
2. Поисковый: сбор, анализ и систематизация необходимой информации.
3. Итоговый: выводы, возможные формы представления результатов.
Опыт показывает, что самостоятельное овладение учениками проектной
технологией невозможно. Важная роль на всех этапах принадлежит учителю, который с
одной стороны выступает организатором проекта, а с другой стороны является
равноправным партнёром.
Цель работы.
Целью данной работы является обобщение собственного опыта применения проективной методики на уроках истории и во внеурочной деятельности.
Задачи:
1.Определение содержания проективной методики как образовательной технологии.
2.Краткая классификация видов школьной проектной деятельности.
3.Описание опыта применения метода проектов.
4.Составление методики работы над исследовательскими проектами.
5.Определение перспектив дальнейшей работы.
Автор: Кубашева Ольга Александровна