Метод проектов на уроках истории и во внеклассной работе по предмету

Метод проектов определяется как совокупность учебно-познавательных приёмов,

которые позволяют вовлечь обучающихся в самостоятельную деятельность. Работа над

проектом способствует воспитанию у школьников значимых общечеловеческих

ценностей, чувства ответственности, самодисциплины, способности к методической

работе и самоорганизации.

Участие в проектировании развивает: исследовательские и творческие способности

личности, умения конструировать свои знания.

Проекты бывают разных типов: исследовательские, прикладные, информационные,

ролево-игровые.

В реальной практике чаще всего приходится иметь дело со смешанными типами.

Этапы работы над проектом:

1. Подготовительный: определяется тема, цель, разрабатывается план реализации

идеи, формируются микрогруппы.

2. Поисковый: сбор, анализ и систематизация необходимой информации.

3. Итоговый: выводы, возможные формы представления результатов.

Опыт показывает, что самостоятельное овладение учениками проектной

технологией невозможно. Важная роль на всех этапах принадлежит учителю, который с

одной стороны выступает организатором проекта, а с другой стороны является

равноправным партнёром.

Цель работы.

Целью данной работы является обобщение собственного опыта применения проективной методики на уроках истории и во внеурочной деятельности.

Задачи:

1.Определение содержания проективной методики как образовательной технологии.

2.Краткая классификация видов школьной проектной деятельности.

3.Описание опыта применения метода проектов.

4.Составление методики работы над исследовательскими проектами.

5.Определение перспектив дальнейшей работы.