Обобщение педагогического опыта: "Языковой портфолио как средство рефлексивного обучения иноязычной письменной речи."

Долгое время обучение иноязычной письменной речи в общеобразовательной школе придавалось второстепенное значение. Письмо выступало лишь как средство обучения другим видам речевой деятельности, как средство, позволяющее учащимся лучше усвоить программный материал, и средство контроля сформированности речевых навыков и умений обучаемых. Действительно, в этом плане значение письма трудно переоценить. Только в условиях обучения в школе с углубленным изучением иностранного языка в программе установки включалось овладение школьниками умений иноязычной письменной речи. В настоящее время эта проблема актуальна и отношение к письму и обучению учащихся умениям выражать свои мысли в письменной форме решительно изменилось.