ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК ПО ИНФОРМАТИКЕ И ЛИТЕРАТУРЕ : ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ АНАЛИЗЕ РАССКАЗА А.И.СОЛЖЕНИЦЫНА «ОДИН ДЕНЬ ИВАНА ДЕНИСОВИЧА»

В связи с юбилейной датой со дня рождения А. И. Солженицына, выдающегося русского писателя, публициста, общественного деятеля, в школе уделяется большое внимание изучению его жизни и творчества. Уровень владения компьютерными технологиями и имеющиеся навыки работы старшеклассников позволяют найти новый подход к анализу литературного произведения. Нами подготовлен и реализован интегрированный урок по информатике и литературе : «Использование информационных технологий при анализе рассказа А.И. Солженицына «Один день Ивана Денисовича»»

Для реализации задуманного класс делится на 4 группы с учётом психологических особенностей обучающихся.

Каждой группе подготовлено рабочее место :

-компьютерное : с материалами для работы, организованными в папке на рабочем столе;

- штабное : для распределения заданий, общения в группе.

Группа 1 :

Представить замысел, историю создания и публикации рассказа. Определить жанрово – композиционные особенности произведения. Назвать прототипов главного героя.[1] Найти значение имен Иван, Денис, используя это, объяснить выбор имени главного героя.

Работу связать с поиском данных в сети Интернет.

Отчёт для общего обсуждения представить в виде презентации.

Группа 2 :

1) Составить характеристику главного героя по опорным словам, заполнив таблицу (в таблице заполняется количество использований автором предложенных опорных слов: дом, деревня, работа, крестьянин, труд, плен, задание и т.д.,)[3].

2) Составить диаграмму, используя литературный приём автора «цветовая символика» :

- сколько раз в тексте встречаются : голубой, синий (1), жёлтый (2), зелёный (5), белый (26), чёрный (20), красный (17) Сделайте вывод : какие тона отсутствуют, доминируют, почему?

Группа 3 :

Аналитическая работа по системе персонажей :

- в виде схемы представить систему персонажей в рассказе : надзиратели, зэки, бригадиры, шакалы, стукачи (с примерами); [4]

- определить место главного героя в этой системе.

Представить результат в виде презентации с триггерами.

Группа 4 :

1) Проанализируйте статистические данные проведённого ранее опроса ребят 8, 9 классов : «Что такое счастье?», обучающихся в нашей школе;

2) Проведите опрос ребят вашей группы :

- что значит для Вас счастье (в количестве 3-5);

3) Продумайте, в чём состояло счастье Шухова. [2]

Проведите параллели, используя название рассказа : «Один день …».

Полученный анализ представьте в виде диаграммы или графика.

Предложенные задания охватывают весь спектр работы с приложениями Microsoft Office, а также приёмы анализа литературного произведения, учат старшеклассников находить новые возможности реализации навыков владения компьютерными технологиями.

Технологическая карта – это современный, удобный для учителя способ проектирования урока, таблица, позволяющий структурировать урок по выбранным параметрам. Именно поэтому свою работу мы планировали в виде технологической карты.