Рабочая программа по физической культуре для 1 класса" Гендерное обучение в начальной школе как одно из эффективных условий опережающего обучения баскетболу".

Раздельное обучение девочек и мальчиков в начальной школе на уроках физкультуры .

Структура программы эксперимента

№

Пункт программы

содержание

1

Тема эксперимента

Гендерное обучение в начальной школе как одно из эффективных условий опережающего обучения баскетболу.

2

Исполнитель эксперимента

Червочкин Алексей Владимирович, учитель МОУ «ООШ №12»

3

Актуальность темы

Концептуальные принципы гендерной модели образовательно-воспитательной системы:

Демократичность.При гендерном подходе в обучении мальчики и девочки имеют равные права на получение знаний и участие в общественной жизни школы; они не противопоставляются друг другу, а взаимодействуют на основе партнерских отношений.

Природосообразность. Признание личностного равноправия мальчиков и девочек не означает отрицания биологических и физиологических особенностей и различий в их жизнедеятельности. Признание этих различий требует различных форм, методов и средств обучения для наиболее полной реализации способностей учащихся как представителей своего пола в учебной и во внеучебной деятельности.

Соответствие требованиям времени. При гендерном подходе к обучению особенно актуальным является единство действий учителя и родителей ребенка. Данное положение требует взаимодействия с семьями учащихся для согласования целей, задач воспитания и обучения на основе единства действий, требований и уважения ребенка как представителя своего пола, как личности, соблюдения его прав как человека.

4

Идея эксперимента

Посредством деконструкции традиционных культурных ограничений развития потенциала личности в зависимости от пола введение раздельно-параллельного обучения, создающего условия для максимальной самореализации и раскрытия способностей мальчиков и девочек при опережающем обучении баскетболу.

5

Замысел эксперимента

Создание гендерно-ориентированной системы обучения с учетом психолого-возрастных особенностей развития учащихся на соответствующей ступени обучения в школе, способствующей гармоничному личностному развитию в зависимости от пола и создание условий для максимальной самореализации и раскрытия способностей мальчиков и девочек в игровых видах спорта( на примере баскетбола)

6

Объект экспериментирования

Уроки физической культуры в 1-4 классах

7

Предмет экспериментирования

Уровень овладения обучающимися практическими навыками игры в баскетбол при раздельном обучении

8

Педагогическая цель

Положительная динамика влияния раздельного обучения на овладение техническими навыками игры в баскетбол

9

Цель эксперимента

Экспериментально проверить влияние раздельного обучения на овладение техническими навыками игры в баскетбол

10

Задачи эксперимента

обобщить зарубежный и отечественный опыт внедрения гендерного подхода в обучении;

выяснить специфику и особенности реализации гендерного обучения с учетом психолого-возрастных особенностей развития мальчиков и девочек МОУ ООШ № 12;

создать модель обучения и воспитания учащихся в соответствии с гендерными и половозрастными особенностями, определяющую оптимальные психолого-педагогические условия, способствующие развитию потенциала личности мальчиков и девочек в начальной школе;

способствовать максимальной самореализации и раскрытию способностей мальчиков и девочек с учетом гендерных особенностей;

создать условия для личностного развития и укрепления психического здоровья учащихся за счет внедрения принципов раздельного обучения.

Обучить первичным навыкам игры в баскетбол

11

Гипотеза эксперимента

Раздельное обучение окажет положительное влияние на физическое и психологическое состояние учащихся

12

Диагностический инструментарий

Тестовые упражнения: владение мячом, ведение мяча, передачи, бросок по кольцу, тактика личной защиты, быстрый прорыв, заслоны.

13

Критерии оценки ожидаемых результатов

инновационное обновление системы обучения и воспитания начального звена школы;

дифференциация обучения, с точки зрения гендерного подхода, способствующая повышению качества образования;

успешное прохождение школьного этапа социализации в условиях внедрения модели раздельно-параллельного обучения, способствующее принятие учащимися мужской и женской роли;

создание условий для формирования личности учащихся, внутренней позиции как мотивационного центра, обеспечивающего направленности ребенка на учебу, его эмоционально-положительное отношение к школе;

повышение эффективности управления образовательным процессом за счет взаимодействия с образовательным сообществом;

распространение положительного опыта, накопленного в результате выполнения эксперимента.

14

Важнейшие целевые показатели и индикаторы эксперимента

Снижение школьных и социальных страхов, повышение познавательной мотивации, повышение нравственного развития, овладение обучающимися техническими навыками игры в баскетбол, участие в соревнованиях по баскетболу

15

Порядок мониторинга и хода результатов реализации эксперимента

психолого-педагогическая диагностика личностных особенностей учащихся;

мониторинг качества обучения;

анкетирование всех участников ОП;

проведение тестов по теории и овладению обучающимися техническими навыками игры в баскетбол.

16

Сроки эксперимента

2013-2017 г.

17

Этапы эксперимента

I этап (2013/2014 уч.г.) - изучение теоретического обоснования раздельно-параллельного обучения и воспитания, набор экспериментальных классов;

II этап (2013-2017 уч. г.) - практический - формирование классов по гендерному признаку, корректирование проектов, организация адаптивного учебно-воспитательного процесса;

III этап (2017 г.) - результативный - самоконтроль и экспертная оценка результатов обучения, воспитания и развития учащихся

18

Прогноз возможных негативных последствий

Физическая перегрузка.

Негативное отношение родителей к раздельному обучению.

19

Способы коррекции негативных последствий

Снижение нагрузки, восстанавливающие упражнения.

Убеждение, беседы с родителями.

20

Состав участников эксперимента

Обучающиеся 1-4 классов

Педагоги, классные руководители 1-4 классов

Родители

21

База эксперимента

МОУ «ООШ №12»

22

Масштаб эксперимента

4 года

23

Статус эксперимента

Городской .

24

Форма представления эксперимента

Отчёт, открытые уроки

25

Научно-методическая обеспеченность эксперимента

Учебная программа по физкультуре 1-4 класс В.И. Лях, А.А. Зданевич

26

Ресурсное обеспечение реализации эксперимента

текущее бюджетное финансирование,

внебюджетные средства

27

Порядок управления реализацией эксперимента

Управление и контроль осуществляется родительским советом и администрацией школы согласно функциональным обязанностям и плана работы школы.

Автор: Червочкин Алексей Владимирович