Рабочая программа по физической культуре для 1 класса гендерное обучение в начальной школе как одно из эффективных условий опережающего обучения баскетболу.
Раздельное обучение девочек и мальчиков в начальной школе на уроках физкультуры .
Структура программы эксперимента
№
Пункт программы
содержание
1
Тема эксперимента
Гендерное обучение в начальной школе как одно из эффективных условий опережающего обучения баскетболу.
2
Исполнитель эксперимента
Червочкин Алексей Владимирович, учитель МОУ «ООШ №12»
3
Актуальность темы
Концептуальные принципы гендерной модели образовательно-воспитательной системы:
Демократичность.При гендерном подходе в обучении мальчики и девочки имеют равные права на получение знаний и участие в общественной жизни школы; они не противопоставляются друг другу, а взаимодействуют на основе партнерских отношений.
Природосообразность. Признание личностного равноправия мальчиков и девочек не означает отрицания биологических и физиологических особенностей и различий в их жизнедеятельности. Признание этих различий требует различных форм, методов и средств обучения для наиболее полной реализации способностей учащихся как представителей своего пола в учебной и во внеучебной деятельности.
Соответствие требованиям времени. При гендерном подходе к обучению особенно актуальным является единство действий учителя и родителей ребенка. Данное положение требует взаимодействия с семьями учащихся для согласования целей, задач воспитания и обучения на основе единства действий, требований и уважения ребенка как представителя своего пола, как личности, соблюдения его прав как человека.
4
Идея эксперимента
Посредством деконструкции традиционных культурных ограничений развития потенциала личности в зависимости от пола введение раздельно-параллельного обучения, создающего условия для максимальной самореализации и раскрытия способностей мальчиков и девочек при опережающем обучении баскетболу.
5
Замысел эксперимента
Создание гендерно-ориентированной системы обучения с учетом психолого-возрастных особенностей развития учащихся на соответствующей ступени обучения в школе, способствующей гармоничному личностному развитию в зависимости от пола и создание условий для максимальной самореализации и раскрытия способностей мальчиков и девочек в игровых видах спорта( на примере баскетбола)
6
Объект экспериментирования
Уроки физической культуры в 1-4 классах
7
Предмет экспериментирования
Уровень овладения обучающимися практическими навыками игры в баскетбол при раздельном обучении
8
Педагогическая цель
Положительная динамика влияния раздельного обучения на овладение техническими навыками игры в баскетбол
9
Цель эксперимента
Экспериментально проверить влияние раздельного обучения на овладение техническими навыками игры в баскетбол
10
Задачи эксперимента
обобщить зарубежный и отечественный опыт внедрения гендерного подхода в обучении;
выяснить специфику и особенности реализации гендерного обучения с учетом психолого-возрастных особенностей развития мальчиков и девочек МОУ ООШ № 12;
создать модель обучения и воспитания учащихся в соответствии с гендерными и половозрастными особенностями, определяющую оптимальные психолого-педагогические условия, способствующие развитию потенциала личности мальчиков и девочек в начальной школе;
способствовать максимальной самореализации и раскрытию способностей мальчиков и девочек с учетом гендерных особенностей;
создать условия для личностного развития и укрепления психического здоровья учащихся за счет внедрения принципов раздельного обучения.
Обучить первичным навыкам игры в баскетбол
11
Гипотеза эксперимента
Раздельное обучение окажет положительное влияние на физическое и психологическое состояние учащихся
12
Диагностический инструментарий
Тестовые упражнения: владение мячом, ведение мяча, передачи, бросок по кольцу, тактика личной защиты, быстрый прорыв, заслоны.
13
Критерии оценки ожидаемых результатов
инновационное обновление системы обучения и воспитания начального звена школы;
дифференциация обучения, с точки зрения гендерного подхода, способствующая повышению качества образования;
успешное прохождение школьного этапа социализации в условиях внедрения модели раздельно-параллельного обучения, способствующее принятие учащимися мужской и женской роли;
создание условий для формирования личности учащихся, внутренней позиции как мотивационного центра, обеспечивающего направленности ребенка на учебу, его эмоционально-положительное отношение к школе;
повышение эффективности управления образовательным процессом за счет взаимодействия с образовательным сообществом;
распространение положительного опыта, накопленного в результате выполнения эксперимента.
14
Важнейшие целевые показатели и индикаторы эксперимента
Снижение школьных и социальных страхов, повышение познавательной мотивации, повышение нравственного развития, овладение обучающимися техническими навыками игры в баскетбол, участие в соревнованиях по баскетболу
15
Порядок мониторинга и хода результатов реализации эксперимента
психолого-педагогическая диагностика личностных особенностей учащихся;
мониторинг качества обучения;
анкетирование всех участников ОП;
проведение тестов по теории и овладению обучающимися техническими навыками игры в баскетбол.
16
Сроки эксперимента
2013-2017 г.
17
Этапы эксперимента
I этап (2013/2014 уч.г.) - изучение теоретического обоснования раздельно-параллельного обучения и воспитания, набор экспериментальных классов;
II этап (2013-2017 уч. г.) - практический - формирование классов по гендерному признаку, корректирование проектов, организация адаптивного учебно-воспитательного процесса;
III этап (2017 г.) - результативный - самоконтроль и экспертная оценка результатов обучения, воспитания и развития учащихся
18
Прогноз возможных негативных последствий
Физическая перегрузка.
Негативное отношение родителей к раздельному обучению.
19
Способы коррекции негативных последствий
Снижение нагрузки, восстанавливающие упражнения.
Убеждение, беседы с родителями.
20
Состав участников эксперимента
Обучающиеся 1-4 классов
Педагоги, классные руководители 1-4 классов
Родители
21
База эксперимента
МОУ «ООШ №12»
22
Масштаб эксперимента
4 года
23
Статус эксперимента
Городской .
24
Форма представления эксперимента
Отчёт, открытые уроки
25
Научно-методическая обеспеченность эксперимента
Учебная программа по физкультуре 1-4 класс В.И. Лях, А.А. Зданевич
26
Ресурсное обеспечение реализации эксперимента
текущее бюджетное финансирование,
внебюджетные средства
27
Порядок управления реализацией эксперимента
Управление и контроль осуществляется родительским советом и администрацией школы согласно функциональным обязанностям и плана работы школы.
Автор: Червочкин Алексей Владимирович