Опыт работы по использованию дистанционных технологий с одарёнными детьми

По словам американского футуролога О.Тоффлера: «человечество находится сейчас на «третьей волне»-фазе информационно-технологического общества, когда основным ресурсом являются уже не капитал, а информация и технология».

Современному школьнику важно иметь доступ к тем знаниям, которые необходимы ему с одной стороны, для его духовного роста и изменения мировоззренческих позиций, а с другой стороны, для практической реализации в решении проблемы повышения качества своего образования.

Поиск нужной информации, выбор эффективных технологий для организации самообразовательного процесса необходимы ученику для расширения его кругозора, развития коммуникативных способностей, активизации мышления.

В настоящее время перспективным является интерактивное взаимодействие с учащимся посредством информационных коммуникационных сетей, из которых массово выделяется среда интернет-пользователей. Современные технологии являются связующим звеном между учеником и преподавателем, которых могут разделять тысячи километров.

Не секрет, что в одном классе могут учится дети с разным уровнем способностей и уровнем подготовки по предмету.

Система дистанционного обучения (ДО) позволяет приобрести необходимые навыки и новые знания с помощью персонального компьютера (ПК) и выхода в сеть Интернет, при этом дистанционное образование позволяет обучаться в любое время и в любом месте, где есть компьютер с доступом (даже не очень частым доступом) в Интернет. При (ДО) школьник может самостоятельно последовательность изучения материала и темп их изучения. Это позволяет «слабым» ученикам изучать предлагаемый материал в полном объёме и на должном уровне. Подобная форма обучения снимает проблему поиска и приобретения учебных материалов и пособий. Ученик получает доступ к комплекту необходимых материалов с момента начала обучения.