ИГРОВАЯ ТЕХНОЛОГИЯ КАК СРЕДСТВО РЕАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ПОДХОДА В ОБУЧЕНИИ ШКОЛЬНИКОВ   Игровая технология как средство реализации личностно-ориентированного подхода в профильной школе

Преподавание физики в профильных классах сопряжено с целым рядом трудностей. Например, существуют определенные сложности работы в гуманитарных классах. В этих классах сложность обусловлена главным образом тем, что основные понятия и закономерности в физике выражаются на математическом языке. Между тем, изучение самой математики с ее абстракциями представляет значительную трудность для человека с гуманитарным складом ума. При традиционном подходе к изучению физики такие учащиеся вынуждены применять математические методы, которыми они фактически не владеют. Однако изучение физики составляет неотъемлемую часть полноценного образования, подразумевающего получение не только определенной суммы знаний в некоторой области, но и всестороннее развитие творческой личности. Поэтому, работая в классах гуманитарного профиля, я использую методы, в основе которых лежит развитие познавательных навыков и умений учащихся самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве. Одним из таких методов является метод проектов. Ученики гуманитарных классов, у которых возникают объяснимые трудности с точными науками, с большой охотой принимают участие в изучении проблем, являющихся для них важными и значимыми.