О возможностях использования инновационных методов на уроках биологии в 10 классе

Сегодня, в период перехода от индустриальной к информационной культуре, отличающейся такими чертами, как интегрированный характер, гибкость, подвижность мышления, диалогичность, толерантность и теснейшая коммуникация на всех уровнях, перед образованием стоит задача – подготовить человека, соответствующего этой новой культуре. Сеть Интернет несёт громадный потенциал образовательных услуг. Среди Интернет-ресурсов, наиболее часто используемых в самостоятельной работе, следует отметить электронные библиотеки, образовательные порталы, тематические сайты, библиографические базы данных, сайты периодических изданий. Доступность огромного количества электронных учебно-методических материалов, выложенных на сайтах, безусловно, позволяют расширить творческий потенциал обучающихся, повысить их производительность труда и при этом выйти за рамки традиционной модели изучения учебной дисциплины. Приобретается в этом случае главное жизненно важное умение-умение учиться самостоятельно. Использование электронно – образовательных ресурсов и информационно – коммуникативных технологий на уроках позволяет разнообразить формы и методы работы, активизировать внимание, быстро оформить материал. С применением электронно – образовательных ресурсов (ЭОР) возможности сделать уроки биологии яркими, эмоциональными, с привлечением большого иллюстрированного материала с помощью аудио- и видео-сопровождений расширяются.

Интернет-технологии, которые осваиваются современными школьниками, дают уверенность в себе, создают более комфортные условия для самореализации, увеличивают круг общения, предоставляют большой объем разнообразных образовательных ресурсов. В связи с реформами образования в нашей стране, происходит постоянный поиск эффективных методов обучения. В качестве примера современной эффективной образовательной технологии, которые я использую на уроке это – кейс – технология. Данный метод позволяет использовать электронно – образовательные ресурсы в полном объеме.

Работа с ЭОР позволяет научить детей как индивидуально, так и в составе группы: анализировать информацию, сортировать ее для решения заданной задачи, выявлять ключевые проблемы, генерировать альтернативные пути решения и оценивать их, выбирать оптимальное решение и формировать программы действий и т.п.

Кроме того, обучающиеся: получают коммуникативные навыки, развивают презентационные умения, формируют интерактивные умения, позволяющие эффективно взаимодействовать и принимать коллективные решения, приобретают экспертные умения и навыки, учатся учиться, самостоятельно отыскивая необходимые знания для решения ситуационной проблемы, изменяют мотивацию к обучению.

При активном ситуационном обучении участникам анализа предъявляются факты (события), связанные с некоторой ситуацией по ее состоянию на определенный момент времени. Задачей обучающихся является принятие рационального решения, действуя в рамках коллективного обсуждения возможных решений.

При составлении заданий на уроках биологии использую несколько уровней сложности: есть практическая ситуация – найди её решение, есть практическая ситуация – определи проблему и найди пути решения.

С помощью ЭОР на моих уроках биологии возможно осуществление междисциплинарных учебных программ «Формирование универсальных учебных действий», «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся», «Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности», «Основы смыслового чтения и работа с текстом». Обучающиеся на персональном компьютере обучаются поиску информации, в информационной среде учреждения и в образовательном пространстве, проводят эксперименты и исследования в виртуальной лаборатории, моделируют и организуют групповую деятельность.

Активное внедрение и использование электронно-образовательных ресурсов нового поколения в значительной мере повышает качество школьного образовательного процесса, а значит, повышает успеваемость и уровень профессионализма учителя. Все это соответствует современным требованиям школьного образования.