Некоторые виды гибких форм пребывания детей в ДОУ

В. Н. Гасилова, воспитатель МДОУ ЦРР № 23 «Аленушка»

Редко бывает так, что городская семья может позволить себе роскошь домашнего родительского воспитания ребенка до школы. Как правило, если не через полтора, то через три года после родов мама выходит на работу. Осталось принять решение - кто будет находиться с малышом во время ее отсутствия, станет дарит ему любовь, учить его и всесторонне развивать. Вариантов обычно бывает три: бабушка, няня и детский сад, при этом к последней социальной услуге прибегает большинство родителей.

В последние годы в системе дошкольного образования произошли большие изменения. Если раньше абсолютно все учреждения считались яслями-садами и с детьми работали по одной общей «Программе воспитания и обучения в детском саду», то сейчас рассказы двух соседей по детской площадке о детском садике могут различаться, как небо и земля. И для того, чтобы ваш ребенок оказался в числе тех, кто идет и детский сад, как на праздник, вы должны позаботиться о том, чтобы выбрать самое лучшее и самое подходящее именно для него.

Детским сад - наиболее распространенный вид государственною дошкольного образовательного учреждения. II нем обеспечивается присмотр, уход п оздоровление, обучение и иосиитамие дстеМ. Детские сады отличаются разными онраюпагсльнммп программами.

Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением какого-либо направления или направлений развития воспитанников физического, интеллектуальною, художественно-эстетического.

Детский сад комбинированного вида включает в себя несколько разных групп: общеразвивающих, компенсирующих, оздоровительных, а также в разном сочетании.

Детский сад компенсирующего вида с приоритетным осуществлением квалифицированной коррекции. В эти детские сады берут детей с разными патологиями, например, с задержкой психического развития, с туберкулезной интоксикацией, с нарушением опорно-двигательною аппарата, с нарушением слуха, с нарушениями речи, с нарушением зрения, с нарушением интеллекта, часто болеющих детей. В детских садах компенсирующего типа не только лечат, но и воспитывают и обучают в соответствии со специальной программой. При этих садах существуют консультационные пункты, где родители могут получить совет, рекомендацию, как поступать в том или ином случае.

Центр развития ребенка - детский сад. Применяется комплексный подход к организации работы с детьми - осуществляется физическое и психическое развитие, коррекция, а акцент делается на интеллектуальное и художественно-эстетическое развитие.

Я хочу познакомить вас с опытом работы нашего детского сада - Центра развития ребенка № 23 «Аленушка». В нашем ДОУ созданы все условия для воспитания и развития детей, а также существует несколько моделей групп:

1. Адаптационная группа детей от 1 до 3 лет «Кроха»;

2. Группа «Развитие» для детей с ослабленным здоровьем;

3. Группа подготовки к школе «Будущий первоклассник»;

4. Группа для детей с отклонениями в развитии «Особый ребенок»;

5. Группа круглосуточного пребывания.

В настоящее время особенно востребованы группы круглосуточного пребывания. Одной из причин этого - рабочий график родителей. Кроме того, увеличивается количество неполных семей, где ребенок воспитывается только одним из родителей, как правило, мамой. Далеко не в каждой семье есть бабушки, дедушки или другие родственники, которые могут помочь посидеть с ребенком.

Найти надежную няню, с которой можно оставить ребенка на ночь, - крайне сложно, да и не все родители имеют возможность оплатить ее услуги. В саду же ребенок находится под неусыпным надзором заботливых воспитателей.

Другая причина, по которой дети остаются в группе круглосуточного пребывания - это неблагоприятная обстановка в семье. В таких случаях пребывание ребенка в детском садике в обстановке психологического комфорта является лучшим выходом.

В настоящее время, когда остро ощущается нехватка мест в детских садах, когда родители вынуждены записывать ребенка на очередь практически с самого рождения, особую актуальность приобретают новые формы организации дошкольного образования, позволяющие оказывать воспитательно-образовательные услуги детям, не посещающим детский сад. Одной из таких форм является группа кратковременного пребывания. В нашем детском саду группа кратковременного пребывания детей раннего возраста функционирует с 2006 года. Открытие этой группы стало результатом реализации проекта «Группа кратковременного пребывания детей раннего возраста - новая модель интеграции общественного и семейного воспитания». Основной миссией группы кратковременного пребывания является: вовлечение детей из социума, не посещающих ДОУ на постоянной основе, в воспитательно-образовательный процесс, оказание психолого-педагогической поддержки маленьким детям и их родителям в подготовке к посещению дошкольного учреждения и их социальной адаптации. Группа кратковременного пребывания детей раннего возраста, с одной стороны, должна удовлетворять запросы родителей, не желающих пока отдавать детей в детский сад на полный день, с другой - призвана обеспечить детям раннего возраста необходимые условия для плавного перехода от воспитания в условиях семьи к воспитанию в детском саду.

Важным направлением воспитательно-образовательной работы в группе кратковременного пребывания является не только всестороннее развитие ребенка, но, в первую очередь, формирование положительного отношения детей к новым условиям, снятие отрицательных эмоций, развитие контактов ребенка с педагогом и сверстниками, повышение чувства уверенности в новой обстановке. В условиях группы кратковременного пребывания решать эти задачи гораздо легче и эффективнее, чем в обычной группе детского сада. Во-первых, дети посещают детский сад всего два раза в неделю по 2-3 часа, таким образом они не испытывают длительный стресс, напряжение и усталость от постоянного пребывания в обществе незнакомых взрослых и сверстников. Во-вторых, группа кратковременного пребывания создает более широкие возможности для включения родителей в воспитательно-образовательный процесс. Так, возникающие проблемы адаптации решаются индивидуальным гибким графиком посещения ребенком группы, возможностью присутствия родителей во время адаптационного периода, а малая наполняемость группы позволяет педагогу больше времени уделять каждому воспитаннику, в полной мере осуществлять индивидуальный подход, как к ребенку, так и к родителям (что не менее важно).

Анализ работы группы кратковременного пребывания детей раннего возраста в нашем ДОУ позволяет сделать вывод о том, что помощь семье в воспитании детей раннего возраста и их подготовке к детскому саду поднимает развитие ребенка на значительно более высокий уровень, способствует его успешной адаптации к детскому саду, расширяет представления родителей о закономерностях роста и развития ребенка, снимает отрицательный комплекс неуверенности у родителей, сталкивающихся с проблемами семейного воспитания.

За время функционирования группы кратковременного пребывания в нашем детском саду интерес к ней со стороны родителей возрос. Если в первое время при наборе детей в группу кратковременного пребывания мы проводили телефонный опрос родителей, давали объявления об открытии группы, то в последнее время спрос на нее значительно увеличился. Родители сами заранее приходят в детский сад, интересуются данной услугой и записывают своих детей в группу кратковременного пребывания.