ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МЕТОДОВ ПРИМЕРА В НРАВСТВЕННОМ ВОСПИТАНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ МЕТОДЫ

Нравственное воспитание всегда было предметом особой заботы старшего поколения. Особенно на него начали обращать внимание те, кто был наделен властью государственной или церковной. Вокруг цели, содержания нравственного воспитания всегда возникали горячие споры. Это свидетельствует о том, что проблема нравственного воспитания молодого поколения является проблемой вечной.

Результативность нравственного воспитания определяется не только целью и содержанием, но и методами его осуществления.

Одними из старейших методов являются методы примера. Как наиболее доходчивые и доступные пониманию каждого, независимо от его возраста, пола и индивидуальных особенностей.

На современном этапе нравственного воспитания, когда возможности использования методов примера чрезвычайно возросли, благодаря развитию техники, искусства, педагогических технологий и т.д., использование этих методов стало предпочтительным по сравнению с использованием других методов. Одной из причин такого предпочтительного отношения к этим методам среди педагогов является то, что с помощью зрительных анализаторов усваивается до 80% информации не только нравственной, но и других видов.

Все это определило выбор темы исследования «Использование методов примера в нравственном воспитании младших школьников». В этой теме выражена проблема, которая будет нами подвергнута исследованию, а также конкретизирована цель исследования – выявление особенностей использования методов примера в нравственном воспитании младших школьников. Исходя из цели, мы поставили перед собой следующие задачи:

§ осуществлять поиск научных доказательств важности и необходимости использования методов примера в нравственном воспитании младших школьников;

§ выявить особенности использования методов примера в нравственном воспитании учащихся в конце 20 века в российской школе;

§ разработать концепцию использования методов примера в нравственном воспитании младших школьников;

§ создать методику использования методов примера в нравственном воспитании детей в соответствии с разработанной концепцией.

При этом мы руководствовались следующей гипотезой. Мы предположили, что если изучить научную литературу, касающуюся нравственного воспитания, а также современную педагогическую практику, которая нашла отражение в различных описаниях опыта нравственного воспитания, то можно разработать концепцию использования методов примера в нравственном воспитании младших школьников и на ее основе методику, которая может быть реализована в педагогической практике.

Теоретическую основу исследования составили, во-первых, труды философов, изучавших этические проблемы жизни человека, их воззрения на природу «Добра» и «Зла»; во-вторых, труды ученых, психологов, лингвистов и др.; в-третьих, труды известных отечественных педагогов К.Д.Ушинского, А.С.Макаренко и других, отдельные издания о нравственном воспитании, появившиеся за последние 20 лет.

Для решения исследовательских задач мы использовали методы теоретического анализа и синтеза, а также эмпирические методы изучения и обобщения педагогического опыта использования методов примера в нравственном воспитании младших школьников.

Как видно из сказанного выше, объектом нашего исследования является нравственное воспитание младших школьников. Предметом же – использование методов примера в процессе нравственного воспитания младших школьников.

Педагогическая значимость, актуальность работы заключается в том, что материалы нашего исследования могут быть использованы учителями начальных классов, воспитателями Г.П.Д при планировании и проведении воспитательной работы, направленной на содействие нравственному становлению младшего школьника.