Современные подходы к реализации здоровьесберегающих технологий в системе школьного образования

Современные подходы к реализации здоровьесберегающих технологий в системе школьного образования.

Советова Е.Ю., Конева В.Н.

МБОУ гимназия №65 им. Н. Сафронова, г. Ульяновск.

Проблемы сохранения здоровья учащихся, стали особенно актуальными на современном этапе. В муниципальном общеобразовательном учреждении «Гимназия №65 имени Н. Сафронова» создаются условия для сохранения и укрепления здоровья учащихся за счет:

Двигательный режим имеет важное значение в жизни детей младшего школьного возраста. В этот период идет рост и становление организма ребенка, поэтому двигательная активность в значительной степени определяет его физическое развитие и работоспособность. Умелое сочетание умственной и физической нагрузки предупреждает утомление и переутомление. Правильный подбор физкультминуток значительно снижает утомление и улучшает внимание учащихся. В практике работы педагогического коллектива применяются следующие здоровьесберегающие технологии, в которых используются разные подходы к охране здоровья а, соответственно, и разные методы и формы работы:

При планировании уроков педагоги придерживаются основных требований качественному уроку в условиях здоровьесберегающей педагогики:

Чтобы удовлетворить двигательную потребность в процессе организации учебного процесса следует вводить гимнастику до начала занятий, подвижные игры на переменах, прогулки с играми в группе продленного дня. В первом классе динамические паузы проводятся ежедневно после второго урока, 35 минут, в соответствии с тематическим планированием, утвержденным администрацией гимназии.

Цель динамических пауз:

В ходе проведения динамических пауз дети разучивают правила игр, движения, необходимые в разных игровых ситуациях. Так же умеют выполнять движения согласно текста, по сигналу, объяснять и организовывать ранее изученные игры. В начале каждой динамической паузы проводится инструктаж по технике безопасности во время игры, повторяются правила поведения на спортивных площадках.

Преимущества проведения динамических пауз в гимназии.

В план спортивного часа в группе продленного дня включаются специальные упражнения, подвижные игры, разнообразные эстафеты. Их цель- развитие физических качеств, укрепляющих здоровье детей. Занятие по физическому развитию в ГПД отличаются от основных уроков физкультуры тем, что здесь нет строгой регламентации в содержании и структуре, меньше физическая нагрузка учащихся, учитывается их интерес. Занятия, как правило, проводятся на открытом воздухе и в спортивной форме. Начинается занятие небольшой разминкой или сюжетной игрой. Основная часть занятий состоит из физических упражнений, подвижных и спортивных игр, часто соревновательного характера, а в заключении занятия используются малоподвижные игры. Оздоровительный эффект занятий во многом зависит от правильной дозировки нагрузки, от чередования движения и отдыха. Игры и физические упражнения не должны вызывать переутомления и излишнего возбуждения. Выполнение физических упражнений на свежем воздухе усиливает их эффективность. Посильная физическая нагрузка и свежий воздух укрепляют здоровье детей, повышают их работоспособность. Поэтому очень важно рационально организовать двигательную деятельность детей на прогулке.

Проведение на прогулке занятий, игр и упражнений с повышенной двигательной активностью способствуют закаливанию организма, снижению простудных заболеваний. Занятия на свежем воздухе расширяют знания детей о природных и погодных явлениях, помогают установить причинные связи между этими явлениями, что в свою очередь, влияет на развитие мышления и речи (умение объяснить и сформулировать свои представления). Прогулки используются и для обучения детей наблюдениям, правилам дорожного движения. Здесь прогулки как бы смыкаются с экскурсиями, так как экскурсии в природу становятся для детей источником вопросов и размышлений, будят воображения, развивают абстрактно-логическое мышление. Во время прогулки проводятся беседы о состоянии природы в разные времена года. Прогулки формируют детский коллектив, воспитывают положительные навыки поведения, накапливают представления детей об окружающей природе и явлениях общественной жизни, формируют организованность. Вместе с тем создаются наиболее благоприятные условия для проявления товарищеских чувств, взаимопомощи.

С целью сохранения здоровья детей и профилактики заболеваемости рекомендуются:

Использование здоровьесберегающей технологии в учебном процессе позволяет учащимся более успешно адаптироваться в образовательном и социальном пространстве, раскрыть свои творческие способности, а учителю эффективно проводить профилактику асоциального поведения.