Главная / По задаче / Общепедагогические технологии, начальные

Методика «Работа с цветными камешками» и ее значение для развития мелкой моторики у учащихся младших классов "

В.А. Сухомлинский утверждал, что методы, используемые в учебной деятельности, должны вызывать интерес у ребенка к познанию окружающего мира, а учебное заведение стать школой радости. Радости познания, радости творчества, радости общения. Это определяет главный смысл деятельности учителя: создать каждому ученику ситуацию успеха.

Успех – понятие неоднозначное, сложное, имеет разную трактовку. С психологической точки зрения успех – это переживание состояния радости, удовлетворение оттого, что результат, к которому стремилась личность в своей деятельности, либо совпал с ее ожиданиями, надеждами, либо превзошел их. На базе этого состояния формируются новые, более сильные мотивы деятельности, меняются уровни самооценки, самоуважения.

Главный смысл деятельности учителя состоит в том, чтобы создать каждому воспитаннику ситуацию успеха. Здесь важно разделить понятия “успех” и “ситуация успеха”. Ситуация – это сочетание условий, которые обеспечивают успех, а сам успех – результат подобной ситуации. Ситуация это то, что способен организовать учитель: переживание же радости, успеха нечто более субъективное, скрытое в значительной мере взгляду со стороны. Задача учителя в том и состоит, чтобы дать каждому из своих воспитанников возможность пережить радость достижения, осознать свои возможности, поверить в себя.

Переживание учеником ситуации успеха:

  • повышает мотивацию учения и развивает познавательные интересы, позволяет ученику почувствовать удовлетворение от учебной деятельности;
  • стимулирует к высокой результативности труда;
  • корректирует личностные особенности такие, как тревожность, неуверенность, самооценку;
  • развивает инициативность, креативность, активность;
  • поддерживает в классе благоприятный психологический климат
  • Когда несколько лет назад я столкнулась с термином "инновация", мне было интересно узнать мнение других людей об этом "загадочном явлении". Веер суждений получился обширный - от по-детски нелепых до мудрено-научных. И в результате этого у меня сложилось свое, пусть несколько абстрактное видение процесса инновации в образовании. Как профессиональный педагог с определенным опытом работы, я считаю, что инновационные технологии не должны быть односторонними, предлагающими только развитие умственных способностей детей. Инноватика в образовании должна нести, прежде всего, процесс выработки уверенности маленького человека в себе, своих силах.
  • Я думаю, что инновации в образовании, в первую очередь, должны быть направлены на создание личности, настроенной на успех в любой области приложения своих возможностей.
  • Инновации в образовании, на мой взгляд, это использование новых, повышающих эффективность способов, средств подачи информации, обучения самостоятельному поиску нужной информации, проверке ее адекватности, повышения интереса учащихся к новому материалу, контроля за усвоением информации.
  • Сегодня я готова предложить вашему вниманию один из таких эффективных способов – работа с цветными камушками. Очень простой и вместе с тем сложный метод, дающий детям возможность пережить радость достижения, осознать свои возможности, поверить в себя. Метод, который, по моему мнению, приводит к положительным результатам в обучении. Метод, который принимают все дети без исключения, который не считают обучением, а считают своей любимой игрой.

    Во 2 классе классе 8 учащихся, имеющих нарушения разной степени. Два ребенка имеют сложные недоразвития речи. Не обучались в 1 классе три ребенка. Три человека имеют статус ребенок – инвалид. Трое детей с трудом понимали обращенную речь, самостоятельно не были способны выполнять работу по заданию учителя. У большинства детей не развита мелкая моторика. В 1 класс пришли дети, не умевшие читать – 6 человек, 2 человека читали по слогам, содержание текста не осознавали, с трудом пересказывали текст. Звуко - буквенный анализ слов не делали вовсе, не слышали звуки гласные и согласные, сливали звуки с трудом.

    В течение первого года обучения считали механически почти все дети, за исключением одной девочки, состав чисел первого десятка запоминают с трудом даже сейчас, задачи осознают с трудом. С большим трудом дети в 1 классе называли цвет, форму, не ориентировались на листе бумаги, испытывали затруднения с письмом: у них быстро уставала рука, терялась рабочая строка, не получалось правильное написание букв; нередко встречалось и "зеркальное" письмо, когда ребенок не различает понятия "лево", "право", "лист", "страница", "строка", не укладывались в общий темп работы.

    На уроках рисования некоторые дети использовали только темные краски. Отсутствовало стремление к учению, к оцениванию своих действий и результатов дети были равнодушны.

    Возникла необходимость проведения работы по развитию мелкой моторики, повышению заинтересованности детей в обучении, уровня эмоциональности восприятия учебного материала.

    На сегодняшний день картина прямо противоположная: в результате применения данной технологии успеваемость повысилась у 100% учащихся, речь стала более внятной, грамотной, дети стали более самостоятельными, раскрепощенными, изменился стиль общения между детьми и учителем, улучшилась память, повысилась активность детей на уроках и в общественной жизни, все дети читают, задания выполняют с большим интересом и заинтересованы в достижении результатов. Повысилось качество обученности, дети пишут, видят строку, запоминают очертания букв, научились различать гласные и согласные буквы, запоминают состав слов, умеют считать в пределах второго десятка. Всему этому способствовало применение методического приема - конструирования из цветных камней.

    Прежде всего, о том, как я пришла к использованию данной технологии. Это врожденный интерес детей к играм с мелкими предметами, в частности, с камушками, собственный опыт в детстве и неутомимое желание перебирать пальцами камушки, особенно мокрые, игра цвета, яркость, свобода действий в играх такого рода, ну и, наверное, какие – то особые ощущения, которые испытывают дети. В интернете минимум материала по этому направлению, однако, он тоже был использован. С самого начала работа с камушками задумывалась как небольшой комплекс приемов для снятия мышечного напряжения при проведении физминуток во время и после выполнения письменных работ, тренировки мышц и подготовке их к активному письму. Затем уровень использования данной технологии постепенно расширился.

    Мне довольно трудно судить, насколько инновационным с точки зрения окружающих выглядит то, что я делаю. Поскольку для меня это обычно и привычно. В настоящее время я активно применяю абсолютно на всех уроках методический прием «Конструирование из цветных камней», применяю цветные камушки для изучения звуко-буквенного состава слов, составления предложений, решения задач, примеров, изучения состава чисел первого и второго десятка, веду кружок «Рисование на камнях», где совместно с детьми занимаюсь не только рисованием, но и раскрашиванием камней с определенной целью. Периодически появляется необходимость использовать камушки для изучения новых тем на уроках математики, русского языка, чтения, живого мира, устной речи, ИЗО, занимательного труда

    Практическая значимость применения методики "Работа с цветными камешками» для развития и коррекции мелкой моторики у детей младшего школьного возраста определяется тем, что рекомендации по коррекции мелкой моторики детей с нарушением интеллекта оказывают практическую помощь учителям, воспитателям, родителям.


    Автор: Данилина Светлана Степановна
    Похожие материалы
    Тип Название материала Автор Опубликован
    разное Методика «Работа с цветными камешками» и ее значение для развития мелкой моторики у учащихся младших классов " Данилина Светлана Степановна 4 Апр 2015
    документ «ЗНАЧЕНИЕ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУКИ В СОВЕРШЕНСТВОВАНИИ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ» Черняева Марина Александровна 1 Апр 2015
    документ «ЗНАЧЕНИЕ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУКИ В СОВЕРШЕНСТВОВАНИИ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ» Черняева Марина Александровна 31 Мар 2015
    документ Консультация для воспитателей на тему: «Особенности развития речи и мелкой моторики у детей с общим недоразвитием речи» Утемишева Гузяль Касимовна 24 Июн 2015
    документ "Значение развития мелкой моторики у дошкольников" Ломакина Светлана Евгеньевна 5 Ноя 2015
    документ Значение пальчиковых игр для развития мелкой моторики и речи дошкольников с задержкой психического развития. Капустина Наталья Вячеславовна 20 Мар 2015
    документ «Развитие речи и мелкой моторики у детей с задержкой психического развития посредством работы с природным материалом» Кураева Надежда Дмитриевна 30 Мар 2015
    разное Значение и способы развития мелкой моторики у детей подготовительной группы. Петракова Юлия Петровна 1 Апр 2015
    документ «Развитие мелкой моторики рук, как средство развития речи у детей с речевыми нарушениями» Бабанина Алина Александровна 31 Мар 2015
    документ Консультация для родителей . «Развитие мелкой моторики рук, как средство развития речи у детей с речевыми нарушениями». Лоскутова Анастасия Петровна 21 Дек 2015
    документ «Использование игровых приемов для развития мелкой моторики у детей с тяжелыми интеллектуальными нарушениями». Рыбак Наталия Владимировна 31 Мар 2015
    документ «Развитие мелкой моторики рук, как средство развития речи у детей с речевыми нарушениями» Стаценко Елена Владимировна 31 Мар 2015
    документ «Использование игровых приемов для развития мелкой моторики у детей с тяжелыми интеллектуальными нарушениями». Рыбак Наталия Владимировна 31 Мар 2015
    презентация «Освоение и внедрение опыта использования песка для развития мелкой моторики и творческих способностей у детей». Добрина Елена Альбертовна 7 Дек 2015
    документ Семинар - практикум для молодых специалистов, воспитателей младших групп. Тема: «Использование техники квиллинг, как средство развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста». Мухина Светлана Игоревна 4 Апр 2015
    документ «КАК ПРОВЕСТИ ИГРОВОЕ ЗАНЯТИЕ ДЛЯ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА» Поэтапное описание игрового занятия для развития мелкой моторики у детей раннего возраста. Витоль Светлана Владимировна 30 Мар 2015
    разное Мастер-класс для родителей и учеников на тему: «Многообразие способов развития мелкой моторики рук у детей» Манукян Наталья Вадимовна 30 Мар 2015
    документ « Игры и игрушки для развития мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста». Татьяна Викторовна Мишустина 5 Апр 2015
    документ «Способы и приёмы развития мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста» Тютина Алевтина Николаевна 31 Мар 2015
    документ Консультация для родителей старшей группы Консультация для родителей старшей группы «Значение развития мелкой моторики рук для речи детей» Веприцкая Лариса Евгеньевна 1 Мар 2016
    документ Буклет для родителей. «Футбольные игры» Игры для развития мелкой моторики и дыхания с многофункциональным пособием «Футбольное поле» Калашникова Светлана Сергеевна 31 Мар 2015
    документ «Работа с нитками, как средство развития мелкой моторики у детей». Горшкова Алевтина Александровна 31 Мар 2015
    документ Сообщение для родителей «Значение работы по развитию мелкой моторики рук у ребенка» Мокроусова Ольга Станиславовна 2 Апр 2016
    документ Упражнения для развития мелкой моторики у учащихся С(к)ОУ 8 вида. Ворончихина Ирина Владимировна 30 Мар 2015
    документ «Игры с мячом для развития речи, мелкой и общей моторики» Проплетина Татьяна Юрьевна 30 Мар 2015
    документ Игры для развития мелкой моторики рук с использованием нестандартного оборудования и их роль в развитии речи младших школьников. Тарабрина Евгения Александровна 4 Апр 2015
    документ «Развитие мелкой моторики у старших дошкольников с нарушениями речи» Игровой тренинг для родителей и детей Румянцева Светлана Николаевна 28 Апр 2015
    документ Коррекционно-развивающая программа «Развитие мелкой моторики как основы формирования графических навыков письма у младших школьников с нарушением интеллекта » Батурова Татьяна Николаевна 31 Мар 2015
    документ Выступление руководителя методического объединения воспитателей младших и средних групп. Тема: «Значение и развитие мелкой моторики детей. Роль семьи в преодолении дефектов речи» Леонкина Елена Евгеньевна 1 Апр 2015
    документ Консультация для родителей "Упражнения для развития мелкой моторики у детей с ОНР" Новикова Марина Владимировна 31 Мар 2015
    документ «Методическое пособие по формированию элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста. Игровые упражнения для развития мелкой моторики с использованием прищепок». Воробьёва Оксана Владимировна 31 Мар 2015
    документ Консультация для родителей "О пользе развития мелкой моторики у детей с раннего возраста" Юрченко Ольга Аркадьевна 4 Апр 2015
    документ консультация для родителей "Развитие мелкой моторики рук" Консультация для родителей. «Пальчиковые упражнения, для развития мелкой моторики рук ребенка» Варганова Татьяна Леонидовна 20 Ноя 2015
    документ Консультация для воспитателей "Средства развития мелкой моторики рук у детей с нарушением речи" Зеленюк Нина Васильевна 14 Янв 2016
    документ РАЗВИТИЕ КРУПНОЙ И МЕЛКОЙ МОТОРИКИ, КАК БАЗИС ДЛЯ РАЗВИТИЯ ВЫСШИХ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ У ДЕТЕЙ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ. Калиновская Наталия Алексеевна 20 Мар 2015
    документ Использование изобразительной деятельности для коррекции речевого недоразвития и развития мелкой моторики у старших дошкольников с дизартрией Шкляева Анастасия Николаевна 30 Мар 2015
    документ Коррекция развития осязания и мелкой моторики у детей с нарушением зрения. Цесарова Татьяна 20 Янв 2016
    документ Значение развития мелкой моторики у детей раннего возраста Ермолаева Татьяна Евстафьевна 31 Мар 2015
    документ Значение развития мелкой моторики рук у дошкольников Ольга Константиновна Белова 31 Мар 2015
    документ Консультация для родителей "Игры и упражнения для развития мелкой моторики у детей третьего года жизни" Ковалева Наталья Николаевна 7 Апр 2015