Совершенствование деятельности классного руководителя в современном образовательном учреждении

Проблема совершенствования деятельности классного руководителя в современном образовательном учреждении очевидна.

В течение последних нескольких учебных лет в работе классных руководителей были выявлены следующие проблемы и недостатки:

планы работы классных руководителей не скоординированы с перспективным планом работы образовательного учреждения, концепцией воспитательной системы, комплексно-целевыми программами, воспитательная работа в классе осуществляется без учета возрастных и индивидуальных особенностей детей, без анализа воспитательной работы за прошлый учебный год;

в работе классных руководителей отсутствует система воспитательной работы, воспитательные мероприятия планируются бессистемно, учащиеся не участвуют в планировании воспитательной деятельности;

не планируется и не проводится в системе индивидуальная работа с учащимися и родителями;

не проводится работа по изучению эффективности воспитательного процесса;

родители не становятся полноправными участниками воспитательного процесса;

со стороны администрации образовательных учреждений не уделяется должного внимания созданию условий для повышения качества профессиональной деятельности классных руководителей, не осуществляется должный контроль;

не обобщается актуальный педагогический опыт работы классных руководителей;

методические объединения не играют ведущей роли в повышении профессиональной компетенции классных руководителей;

слабо проявляется интерес у классных руководителей к овладению новыми технологиями в организации воспитательного процесса, педагогической диагностики результатов воспитательного процесса;

воспитательная работа в классе строится без учета интересов, способностей и возрастных особенностей учащихся в классе, уровня их самоопределения;

не осознается классными руководителями ответственность за социально-педагогическое сопровождение каждого учащегося, а не только мотивированных на учение и трудных школьников;

поиск новых способов, форм и содержания воспитательной работы не рассматривается большинством классных руководителей как необходимое условие результативности воспитательного процесса и учета интересов учащихся;

недостаточно учитывается качество работы классного руководителя по уровню обученности и воспитанности при осуществлении материального стимулирования.

При определении содержания деятельности классных руководителей необходимо руководствоваться:

-методическими рекомендациями Министерства образования и науки РФ «Об осуществлении функций классного руководителя педагогическими работниками государственных общеобразовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных общеобразовательных учреждений» (Приказ №21 от 03.02.2006 г., «Вестник образования» №11 2006г). На основе данного документа в каждом образовательном учреждении необходимо разработать Положение о деятельности классного руководителя с учетом специфики образовательного учреждения.

-ФГОС начального общего образования;

-ФГОС основного общего образования;

-ФГОС среднего(полного) общего образования;

-Указом президента «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017годы»;

-Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

-Законом «Об образовании».