Интегрированное логопедическое занятие по коррекции звукопроизношения ( коррекция звукопроизношения + развитие речи) " Дикие животные и птицы. Подготовка к зиме. Звуки С и С' в предложениях"

Государственное бюджетное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста прогимназия №698 Московского района Санкт-Петербурга « Пансион»

Интегрированное логопедическое занятие по коррекции звукопроизношения

( коррекция звукопроизношения + развитие речи)

«Дикие животные и птицы. Подготовка к зиме. Звуки С и С’ в предложениях»

Провела:

учитель- логопед

Синявская Виктория Александровна

2014 г.

Санкт-Петербург

Конспект подгруппового логопедического занятия для детей старшего дошкольного возраста по теме:

«Дикие животные и птицы. Подготовка к зиме. Звуки С и С’ в предложениях»

( изучение нового материала)

Цель: научить дифференцировать звуки С и С в предложениях.

Задачи :

Коррекционно- развивающие :

коррегировать произношение;

коррегировать и развивать связную устную речь через составление рассказа – описания по схеме;

коррегировать речевое дыхание;

коорегировать и развивать слуховое и фонематическое восприятие;

коррегировать и развивать мелкую моторику кистей рук ( формирование ручной умелости, развитие соразмерности движений) ;

развивать общую моторику , умение согласовывать речь с движением;

развивать внимание , память , мышление;

коррегировать и развивать личностные качества , эмоционально- волевую сферу

( навык самоконтроля, усидчивости).

Образовательные :

уточнить и расширить словарь по теме : « Дикие животные и птицы. Подготовка к зиме .» ;

Уточнить произношение и правильную артикуляцию звуков С и С’;

Дифференцировать звуки С и С’ в предложениях.

Воспитательные :

воспитывать интерес к занятиям;

формировать навыки сотрудничества, положительную установку на участие в занятии;

воспитывать бережное отношение и любовь к природе.

Здоровьесберегающие :

планировать объем материала с учетом повышенной утомляемости детей;

следить за правильной посадкой детей;

способствовать созданию благоприятного психологического климата;

соблюдать режим охраны зрения;

чередовать статистические и динамические задания.

Оборудование:

Предметные картинки с изображением зимующих птиц и диких животных ( Н.В. Нищева « Зимующие птицы» , « Дикие животные» Книжка- раскраска .- СПб, ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2003);

Игра « У кормушки», фланелеграф;

Буквы С( 2 шт.), синяя и зеленая фишки для обозначения твердости- мягкости;

Сигналы синего и красного цветов;

Схема для составления рассказа – описания ( Т.А. Ткаченко « Схемы для составления дошкольниками описательных и сравнительных рассказов» , серия « Практическая логопедия», М. 2001);

Тетрадь №1 по количеству детей ( Н.В. Нищева Тетрадь №1 для подготовительной логопедической группы», СПб, ДЕТСТВО- ПРЕСС, 2012)

Цветные карандаши

Корзинки синего и зеленого цветов ,

Предметные картинки ( сова, лиса, синица, снегирь, гусь, лось)

Интерактивный стол.

Маски- шапочки диких животный и птиц.

Магнитофон ( компьютер) с аудиозаписью « Звуки леса».

Этапы занятия

Виды работы на этапе

Деятельность педагога

Деятельность ребенка

Какие задачи решались в ходе выполнения заданий

Организацион-ный момент

Музыкальный центр и СD с записью голосов природы

Логопед просит детей послушать запись голосов природы и отгадать, какому животному- птице они принадлежат ; знакомит детей с темой занятия

Дети слушают запись и отвечают , чьи голоса они услышали

Организовать детей. Настроить на занятие. Способствовать созданию благоприятного климата.

Основной этап

Повторение материала

Опрос

Логопед предлагает назвать первый звук по картинкам и дать характеристику звуков С и С’

Дети отвечают

Определить уровень осведомленности детей о правильном произношении звуков и их различии

Актуализация знаний

Д/И

«Сигналы»

Педагог предлагает детям вспомнить, какие животные и птицы со звуками С и С’ живут в лесу , произнести их название , определить , какой звук они услышали и поднять сигнал: твердый звук С- синий сигнал, мягкий звук С’- красный сигнал).

Дети повторяют слова, определяют звук по твердости- мягкости и поднимают сигнал.

Закреплять правильное произношение звуков С и С’ в словах . Развивать фонематический слух.

Изучение нового материала. Сообщение темы занятия.

Интерактивная игра « Дорисуй картинку»

Составление рассказа – описания о диком животном или зимующей птице через театрализацию

Логопед сообщает, что вместе они отправятся в лес , где им встретятся дикие животные и зимующие птицы; просит вспомнить названия этих птиц и животных , и дорисовать картинку.

Логопед предлагает детям «превратиться» в животных и птиц, надев атрибуты.

Логопед демонстриру-ет схему для составления рассказа – описания задает вопросы.

Логопед предлагает детям послушать рассказ о своём животном , а затем просит детей попробовать рассказать о животном- птице, которое ему досталось по очереди.

Дети вспоминают названия диких животных зимующих птиц и дорисовывают картинку.

Дети надевают маски- шапочки и вспоминают названия животных и птиц.

Дети отвечают на вопросы, знакомятся со схемой.

Дети слушают рассказ логопеда , а затем, по очереди составляют свои рассказы.

Актуализировать знания по теме занятия. Привлечь внимание детей к занятию. Формировать ручную умелость.

Развивать воображение, внимание, память.

Развивать связную речь. Формировать навык ответа на вопросы полными предложениями.

Развивать связную речь . Обогащать словарь по теме. Развивать память.

Динамическая пауза.

Речедвигательная гимнастика.

Закрепление изученного материала

Подвижная игра

« Медведь»

Д/И «Корзинки»

Логопед предлагает детям выполнить упражнение вместе, показывая , как следует правильно выполнять движения

Педагог предлагает детям разложить в корзинки : в синюю корзинку – картинки в названии , которых твердый звук С, в зеленую корзинку – картинку , в названии которых мягкий звук С’.

Дети проговаривают стихотворе-ние и выполняют движения вместе с педагогом

Дети отбирают картинки со звуками С и С , называют их и раскладывают по корзинкам

Развивать общую моторику, кооординиро-вать речь с движением. Развивать творческое воображение.

Развивать дифференциацию звуков С и С в словах с опорой на картинку. Закрепить правильное произношение этих звуков. Формировать навык ответа полными предложениями

Зрительная гимнастика

Д/И « Птички»

Логопед просит детей проследить взглядом за снегирем- « куда села птичка?»

Дети следят за снегирем , описывая взглядом предметы со звуками С и С’, называют их

Соблюдать режим охраны зрения. Закрепить правильное произношение звуков С и С’

Контроль знаний и умений

Работа в тетради ( тетрадь №1)

Логопед раздает детям тетради и просит послушать стихотворение о снегире; просит разукрасить снегиря цветными карандашами.

Дети выполняют задание в тетради.

Развивать мелкую моторику .

Итог занятия

Подведение итогов .

Оценка деятельности детей

Логопед предлагает детям вспомнить , чем они занимались на занятии, что им особенно понравилось на занятии, чей рассказ о снегире им больше всего понравился.

Дети вспоминают, о каких птицах и диких животных шла речь на занятии, с какими звуками играли, в какие игры играли, чей рассказ им понравился больше всего.

Обобщить полученные знания. Развивать долговременную память . Оценить деятельность детей.

Автор: Синявская Виктория Александровна