Главная / По типу материала / Общепедагогические технологии

Создание комфортных психолого-педагогических условий на уроках, как один из факторов успешности организации здоровьесберегающего образовательного процесса во внутрибольничной школе.

Создание комфортных психолого-педагогических условий на уроках, как один из факторов успешности организации здоровьесберегающего образовательного процесса во внутрибольничной школе.

Шевченко С.А. учитель истории;

Леденёва С.Г. учитель иностранного языка

МБОУ СОШ №41 г.Белгород

На протяжении многих лет работаем в учебных классах при областной детской больнице, где обучаются дети с отклонениями и проблемами в здоровье.

Контингент учащихся - это больные дети, многие из которых буквально подавлены болезнью, психически замкнуты, необщительны или, напротив, раздражительны. У значительной части школьников по этой же причине не складываются отношения со сверстниками, учителями. Наша школа для таких детей - последняя надежда для преодоления страха перед собственной физической неполноценностью, и, нередко, последняя надежда на возможность самоопределения.

Отклонения в состоянии здоровья детей и подростков могут приводить к значительному отставанию в усвоении учебной программы общеобразовательной школы. Это особенно характерно для длительно болеющих учащихся. В то же время образовательные стандарты предусматривают получение образования всеми контингентами учащихся, включая и длительно болеющих детей.

Эта задача может быть решена путем создания комфортных организационных и психолого-педагогических условий, сориентированных на здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе и адекватную оценку качества знаний, умений и навыков обучающихся.

Анализ научной литературы и накопленного практического опыта показал, что моделирование организации образовательного процесса в общеобразовательном учреждении, обеспечивающем образование для больных детей, длительное время находящихся на обследовании и лечении в стационарных условиях медицинского учреждения, основанное на учете психолого-педагогических особенностей данного контингента детей, пока не получило научно-практической разработки.

Проблема, с которой сталкиваются учителя, заключается в поиске ответа на вопроса о том, какие организационные и психолого-педагогические условия образовательного процесса, а также здоровьесберегающие технологии и психолого-эмоциональная поддержка детей с отклонениями в состоянии здоровья, длительное время находящихся на обследовании и лечении в медицинском стационаре, обеспечат им в данный период школьной жизни качественное комфортное обучение.

Педагогическая работа с больными детьми, находящимися длительное время в замкнутом пространстве медицинского стационара, направлена на поддержку учащихся в этот трудный период их школьной жизни. Результатом данной работы должна быть адаптация ребенка к условиям учреждения здравоохранения, к особенностям образовательного процесса непосредственно в отделениях больницы, а также обеспечение комфортности образовательного процесса, а также преемственности учебной деятельности по мере возвращения ребенка в массовую школу после пребывания в медицинском стационаре. Таким образом, формирование воспитательной среды, повышение значимости получения знаний, преодоление пассивно-созерцательных настроений способствует оптимизации и успешности образовательного процесса, уменьшению тревожности учащихся и преодолению неудач. Формирование устойчивой психологической ориентации на восприятие окружающего мира, воспитание коллективизма и культуры поведения составляет основу межличностных, межнациональных и коллективных отношений. Работать с детьми с ограниченными возможностями здоровья очень интересно: редко встретишь более отзывчивых и благодарных учеников. Работать с ними трудно: у каждого – свой уровень развития, своя боль, свои проблемы. И главная, на мой взгляд, сложность – учесть в своей работе все особенности детей, не акцентируя на этом их внимание, не подчеркивая их “ограниченные возможности здоровья”.Этим детям нужно особое внимание и любовь. Они должны их чувствовать всегда. Наши ученики очень ранимые и чувствительные. С первых минут общения нужно постараться установить с ними доверительные и ровные отношения, не акцентируя внимания на ком-либо, иначе дальнейшая работа может сильно усложниться. Известные американские педагоги и тренеры Гордо Драйден и Джаннет Вос в своей книге "Революция в обучении" пишут о том, что существующую модель обучения необходимо заменить на индивидуальный подход к обучению каждого ученика. Она должна базироваться на принципах: обучение через самостоятельные открытия, осмысление понятий, активное участие в процессе обучения и адекватная оценка собственных достижений. Главное задание, которое стоит перед обществом XXI столетия - научить их учиться и мыслить, как применять знания для решения любой жизненной или производственной проблемы. Джаннет Вос пишет: "Обучение должно быть захватывающим, быстрым и наполненным. А еще оно должно охватывать релаксацию, действия, стимулы, эмоции и удовлетворение". Проблема обучения больных детей становится особенно актуальной в настоящее время, когда в педагогической жизни наметилась тенденция к переходу от массового унифицированного образования, направленного на передачу определенного набора стандартных знаний, к образованию с учетом личностных особенностей конкретного ребенка. Обучение и воспитание в условиях медицинского стационара невозможно без учета состояния здоровья и комплекса причин, вызывающих отклонения в ожидаемых, проектируемых результатах. Болезнь как особое состояние организма может значительно усложнить процесс получения систематического образования. Дети, которые от нескольких месяцев до нескольких лет жизни проводят в условиях медицинского стационара, нуждаются в особых формах организации образовательного процесса. Кроме необходимых лечебных воздействий для их выздоровления необходимо внедрять адекватные организационные формы обучения, использовать в работе элементы здоровьесберегающих технологий, создавать комфортные психолого-педагогические условия, позволяющие реально повысить уровень образования больных детей. Согласно Федеральному Закону «Об образовании» одним из принципов государственной образовательной политики является адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся (ст.2п.З)., поэтому больные школьники, длительное время находящиеся на обследовании и лечении в условиях медицинского стационара, так же должны имеют возможность получить образование, которое гарантирует закон «Об образовании» детям с отклонениями в состоянии здоровья (ст.51 п.2). Поэтому особенно актуальна проблема обучения детей и подростков, длительное время находящихся на обследовании и лечении в медицинском стационаре.
Обеспечить такую поддержку и решение проблемы качественного образования больных детей и подростков в современных условиях возможно путем создания организационных и психолого-педагогических условий, сориентированных на комфортное условия, здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе и адекватную оценку качества знаний, умений и навыков обучающихся.
К настоящему времени разработаны и обоснованы методики и подходы к организации учебной деятельности таких детей в рамках лечебной педагогики (А.А.Дубровский), коррекционной педагогики (Н.Н.Малофеев), реабилитационной педагогики (Н.П.Вайзман). Анализ научной литературы и накопленного практического опыта показал, что моделирование организации образовательного процесса в общеобразовательном учреждении, обеспечивающем общее среднее образование в РФ для больных детей и подростков, длительное время находящихся на обследовании и лечении в стационарных условиях медицинского учреждения, основанное на учете психолого-педагогических особенностей данного контингента детей и подростков, пока не получило научно-практической разработки.
Организация успешного образовательного процесса в школе, внедренной непосредственно в систему работы медицинского стационара (детской клинической больницы) и размещенной внутри него (внутрибольничная школа), возможна, если будут учитываться:
• особенности психической ,физической ,интеллектуальной и личностной сферы детей и подростков, находящихся на обследовании и лечении в детской больнице;
• индивидуальное психосоматическое состояние здоровья обучающегося;
• потребностно-мотивационная структура личности ребенка.
Созданные психолого-педагогические условия образовательного процесса во внутрибольничной школе позволят обеспечить реализацию комфортного обучения больных детей и подростков. Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

- отбор и апробирование методов и приемов здоровьесберегающих технологий для организации работы по укреплению здоровья обучающихся в учебных классах при областной детской больнице;

- создание условий ощущения у детей радости в процессе обучения;

- формирование навыков здорового образа жизни при организации образовательного процесса;

- обучение ребенка различным приемам и методам сохранения и укрепления своего здоровья с целью самостоятельного применения их впоследствии.

Личностно-ориентированный подход в процессе повышения качества образования больного школьника занимает особое место (И.С.Якиманская).
Обучение и воспитание в условиях медицинского стационара невозможно без учета состояния здоровья и комплекса причин, вызывающих отклонения в ожидаемых, проектируемых результатах.
Болезнь как особое состояние организма, может значительно усложнить процесс получения систематического образования. Дети, которые от нескольких месяцев до нескольких лет жизни проводят в условиях медицинского стационара, нуждаются в особых формах организации образовательного процесса.
Кроме необходимых лечебных воздействий для их выздоровления необходимо внедрять адекватные организационные формы обучения и создавать психолого-педагогические условия, позволяющие реально повысить уровень образования больных детей и подростков.


Автор: Шевченко Светлана Анатольевна
Похожие материалы
Тип Название материала Автор Опубликован
разное Создание комфортных психолого-педагогических условий на уроках, как один из факторов успешности организации здоровьесберегающего образовательного процесса во внутрибольничной школе. Шевченко Светлана Анатольевна 23 Мая 2015
разное Создание комфортных психолого-педагогических условий на уроках, как один из факторов успешности организации здоровьесберегающего образовательного процесса во внутрибольничной школе. Шевченко Светлана Анатольевна 23 Мая 2015
разное Создание комфортных психолого-педагогических условий на уроках, как один из факторов успешности организации здоровьесберегающего образовательного процесса во внутрибольничной школе. Шевченко Светлана Анатольевна 23 Мая 2015
документ Использование современных педагогических технологий – как одно из условий повышения качества образовательного процесса на уроках иностранного языка. Комиссарова Ирина Александровна 21 Мар 2015
документ «Использование ИКТ - технологий на уроках в начальной школе как одно из условий повышения эффективности образовательного процесса» Цыбаева Татьяна Анатольевна 15 Сен 2015
документ " Подготовка детей к овладению навыком письма, как один из факторов обеспечения успешности в школе". Прилепская Елена Александровна 16 Дек 2015
разное Личностно-оринтированный подход в обучении, как один из факторов успешности ученика Алексеева Людмила Аркадьевна 31 Мар 2015
документ Дифференцированный подход в процессе физического воспитания учащихся как один из главных факторов организации личностно-ориентированного воспитательного процесса. Перепелица Людмила Николаевна 21 Мар 2015
документ Использование ИКТ на уроках ИЗО как одно из условий повышения качества и эффективности образовательного процесса. Луговская Татьяна Александровна 31 Мар 2015
документ Методическая тема:«Активизация познавательного интереса учащихся на уроках и во внеурочное время как один из факторов повышения качества обучения учащихся в развивающейся среде». Лыгина Светлана Анатольевна 20 Мар 2015
документ Опыт работы по теме: «Развитие интеллектуальных способностей и творческой активности учащихся в урочное и внеурочное время – один из факторов успеха образовательного процесса в профильной школе». Чудакова Галина Александровна 28 Сен 2015
презентация, документ Методический семинар по теме: "Создание ситуации успеха как один из факторов обеспечения психологического комфорта на уроке" Дубинина Светлана Викторовна 30 Мар 2015
документ Педагогический проект"Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках изобразительного искусства как одно из условий повышения качества и эффективности образовательного процесса" Лукасевич Надежда Викторовна 21 Мар 2015
разное РАЗВИТИЕ ОБРАЗНОЙ ЗРИТЕЛЬНОЙ ПАМЯТИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И МАТЕМАТИКЕ, КАК ОДИН ИЗ ФАКТОРОВ ВЛИЯЮЩИЙ НА УСПЕВАЕМОСТЬ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ. Василенко Таисия Олеговна 31 Мар 2015
документ Создание комфортных условий при обучении видам речевой деятельности на среднем этапе обучения на уроках английского языка Торба Лариса Викторовна 21 Мар 2015
документ Развитие творческих способностей учащихся средней школы ( 5-9 классы) на уроках изобразительного искусства, как один из факторов развития личности. Демченко Надежда Витальевна 31 Мар 2015
документ Развитие творческих способностей учащихся средней школы ( 5-9) классы на уроках изобразительного искусства, как один из факторов развития личности Курченок Галина Анатольевна 9 Апр 2015
документ ЗРИТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА на уроках, как один из факторов здоровьесберегающей среды Реброва Зинаида Васильевна 26 Янв 2016
документ Проект на тему: «Личностные универсальные учебные действия старших дошкольников как один из факторов готовности к успешной деятельности в школе». Катаван Ирина Александровна 4 Апр 2015
документ «Создание комфортных условий на уроке как обязательная составляющая здоровьесберегающих технологий» Солдатова Нина Николаевна 20 Мар 2015
документ Создание психологических комфортных условий пребывания ребенка в школе- интернате. Бахтина Софья Эдуардовна 20 Мар 2015
документ "Создание комфортных условий в школе" Гусева Анастасия Андреевна 14 Мар 2016
документ Презентация организации воспитательно-образовательного процесса в группе раннего возраста, как одно из условий успешной адаптации родителей к дошкольному образовательному учреждению. Каверина Екатерина Викторовна 31 Мар 2015
документ Создание здоровьесберегающей среды в детском саду, как один из факторов успешного коррекционного развития и обучения» Иваненко Ольга Александровна 24 Дек 2015
документ Форма организации урока как один из факторов качества знаний учащихся Пахнутова Нина Васильевна 31 Мар 2015
документ Мотивация деятельности учащихся на уроках физики в 7 классе и создание условий для формирования ощущения успешности при изучении физики Потехина Светлана Владимировна 31 Мар 2015
документ СОЗДАНИЕ КОМФОРТНЫХ И БЕЗОПАСНЫХ УСЛОВИЙ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ Томенко Татьяна Юрьевна 20 Мар 2015
презентация МАСТЕР-КЛАСС ПО ТЕМЕ: «СОЗДАНИЕ КЛИПА НА ОСНОВЕ ФОТОМАТЕРИАЛОВ, КАК ОДИН ИЗ ВАРИАНТОВ РЕФЛЕКСИИ МЕРОПРИЯТИЯ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» Белоус Маргарита Николаевна 1 Ноя 2015
документ «Психолого-педагогическая поддержка в Межшкольном учебном комбинате как один из факторов здоровьесбережения обучающихся» Калимуллина Альбина Данисовна 20 Мар 2015
документ Создание психолого-педагогических условий для развития проектной деятельности у старших дошкольников на примере педагогического проекта «Сказка — как источник творчества детей. Васильева Марина Анатольевна 10 Апр 2015
документ Консультация для родителей по теме:"Развитие связной монологической речи, как один из факторов хорошего обучения в школе." ЧЕБОТАРЕВА ТАМАРА АНАТОЛЬЕВНА 31 Мар 2015
документ Создание здоровьесберегающего образовательного пространства. Из опыта работы Агафонова Вера Александровна 21 Мар 2015
презентация, документ Создание комфортных условий при переходе детей из начального звена в среднее Турова Светлана Ивановна 24 Янв 2016
документ Создание психолого-педагогических и офтальмологических условий для организации коррекционно-образовательной работы с детьми в ДОУ компенсирующего вида Меньщикова Татьяна Николаевна 7 Апр 2015
документ Выступление на районном семинаре на тему "Шашки как один из факторов интеллектуального развития обучающихся" Сухарева Ирина Анатольевна 14 Мая 2015
документ Русские народные игры в семье, как одно из условий влияния социальных факторов на становление физически развитого, здорового ребёнка. Сандрюкова Ольга Михайловна 17 Апр 2015
документ Русские народные игры в семье как одно из условий влияния социальных факторов на становление личности ребёнка. Сандрюкова Ольга Михайловна 17 Апр 2015
документ Формирование мотивации и познавательной активности школьников – один из факторов повышения учебной успешности. Герасимчик Лариса Викторовна 20 Мар 2015
документ Обучение игре на музыкальном инструменте, как один из факторов эстетического воспитания детей и подростков. Иванова Татьяна Владимировна 20 Мар 2015
документ Обучение игре на музыкальном инструменте, как один из факторов эстетического воспитания детей и подростков. Иванова Татьяна Владимировна 30 Мар 2015