ОБЕСПЕЧЕНИЕ КАЧЕСТВА ЛИЦЕЙСКОГО БИОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА ОСНОВЕ ПРАКСЕОЛОГИЧЕСКОГО ПОДХОДА В УСЛОВИЯХ ВВЕДЕНИЯ ФГОС ООО

Я, как и другие педагоги, столкнулась с проблемой мотивации к обучению. Как показывает практика, сегодня востребованными для поступления в ВУЗы являются такие предметы как математика, русский язык, обществознание. Детей же, собирающихся поступать на биологические специальности немного (2-3 человека в классе). Пробуждать интерес у немотивированных обучающихся на уроке, активизировать их учебную деятельность, обеспечивая при этом современное качество образования, довольно сложно.

Разрешение данной проблемы видится через праксеологический подход к биологическому образованию. От деятельности педагога во многом зависит качество образования, достижение необходимых образовательных результатов, соответствие образования государственным образовательным стандартам, социальным и личностным ожиданиям граждан. И, конечно же, особую актуальность сегодня приобретает и проблема поиска резервов и путей повышения результативности педагогической деятельности.