Обеспечение преемственности дошкольного и начального общего образования на основе ТРИЗ-педагогики в условиях реализации ФГОС

Проблема непрерывности и преемственности всегда была и до сих пор остаётся одной из самых насущных и важных в системе образования. Так, в действующем законе «Об образовании в РФ», в федеральных образовательных стандартах общего образования (в том числе дошкольного и начального) прямо указано, что образовательные программы смежных уровней должны обладать такой существенной характеристикой как преемственность, которая на современном этапе рассматривается как одно из условий непрерывного образования ребёнка.

В связи с переходом начальной школы на новые стандарты образования особое значение приобретает вопрос формирования универсальных учебных действий. Логика развития универсальных учебных действий строится по формуле: от действия к мысли, таким образом, обеспечивается развитие творческой личности в системе образования, что очень важно, поскольку в настоящее время возрастает ценность людей, способных создавать новое. Овладение обучающимися универсальными учебными действиями создает возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, т.е. умения учиться.

Предполагается, что универсальные учебные действия у выпускников начального звена должны быть сформированы в результате изучения всех предметов начальной школы. Федеральным стандартом дошкольного образования определено, что на этапе завершения дошкольного образования при соблюдении требований к условиям реализации программы у детей формируются предпосылки к учебной деятельности, т.е. целевые ориентиры программы дошкольного образования выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования.

Одним из средств формирования универсальных учебных действий у младших школьников и предпосылок к учебной деятельности детей дошкольного возраста может стать ТРИЗ-педагогика, которая предлагает алгоритмические методы формирования осознанного, управляемого, целенаправленного и эффективного процесса мыследеятельности, следствием чего является формирование сильного мышления и воспитание творческой личности, подготовленной к решению сложных проблем в различных областях деятельности.