«Экспедиционно-методическая деятельность учителя по освоению опыта европейской системы образования как средство внедрения технологии компетентностного обучения в условиях перехода ОУ на новые ФГОС»

Основной проблемой национальной системы образования на сегодняшний день является ее низкая социальная эффективность, невостребованность получаемых учащимися образовательных результатов вне самой системы образования – в социуме, экономике, культуре. Российское общее образование оказалось замкнутым на самом себе: то, чему учат детей, нужно только в самой школе. В последние годы оторванность школы от жизни закрепилась искусственными формами государственной оценки качества образования, такими, как например ЕГЭ. Теперь мы готовим учащихся к ЕГЭ, ориентируя их на то, чтобы результатом одиннадцати лет обучения стала зазубренная наизусть малопригодная для жизни информация.

При этом эксперты отмечают, что реализация НОИ «Наша новая школа» и ведение ФГОС сопряжено с преодолением ряда барьеров: это устаревшие системы оценки качества образования, отсутствие современных учебников, отсталая материально-техническая база. Но наибольшие трудности возникают в преодолении инертности мышления и стереотипичности опыта учителя. Мы считаем, что для решения этих задач может быть полезен зарубежный педагогический опыт, но взятый не как образец для прямого копирования, а как критически воспринимаемый ориентир, стимулирующий развитие отечественной школы. В различные периоды истории России уже осуществлялись попытки провести модернизацию образования за счет некритического заимствования опыта западных стран, который в готовом виде переносился в российские условия, однако реформирование системы образования на чужеземный лад не приводило к его улучшению.