Инновационная деятельность в ЦДТТ «Город Мастеров. Проект в работе педагога

Сегодня перед всеми участниками образовательного процесса стоит проблема повышения качества образования, его адаптации к складывающимся жизненным реалиям (экономическим, культурным, демографическим и т.д.). Нередко педагоги считают, что задачи их учащихся приобретать умозрительные знания, впитывать их своим умом, подобно губке. Даже само слово «ученик» почти уже стало обозначать человека, занятого не столько приобретением некоего плодотворного опыта, сколько абсорбированием знаний. Поэтому в образовании как нигде необходимы педагогические инновации – актуально значимые, практико-ориентированные новообразования, получившие воплощение в виде нового или усовершенствованного продукта, и позитивно влияющие на развитие образования, так как именно там происходит формирование нового для России инновационного класса. Без инновационного класса Россия окажется на задворках прогресса. Сейчас его пока в России нет, только слабые ростки, нет пока и государственного института, способного повлиять на формирование и воспитание инновационного класса, которому предстоит стать авангардом общественного развития.

Образование и инновации… С одной стороны, сфера человеческой жизнедеятельности, которая все больше влияет на определение будущего, с другой – специфический способ развития, наиболее полно воплощающий возможности движения к будущему. Симбиоз двух начал создает уникальный социальный механизм развития самого ресурса развития. И если где-то можно получить дополнительное ускорение в социальном движении. То там, где сосредотачивается мощный потенциал соединения интеллектуального содержания и соответствующей организационной формы как целостного процесса. Перспективные исследования инноваций в образовании должны решать двуединую задачу – осмысление как тех ценностей, которые уже отложились в традициях, так и тех ценностей, которые могут сложиться благодаря инновациям. При каких же условиях возможен переход российского образования в режим инновационного развития и саморазвития?

Эти перспективы связаны с масштабной проектно-исследовательской деятельностью. В системе профессионального образования и профессионального развития – это последовательное введение в содержание образования культуры проектирования инновационных образовательных практик; это освоение норм и культуры управления развитием образования. Глобальный инновационный процесс, охвативший наше общество в целом и образование в частности, только тогда приведет к ожидаемому результату, если будет наполнен высшим гуманистическим смыслом, утверждающим отношение к человеку как к высшей ценности бытия.