Мотивация как управляющая функция педагога

С самого начала своей работы в школе я задумывалась над тем, как разрушить представление детей о математике, как о сухой науке, связанной лишь с вычислениями, бесконечными формулами, многочисленными теоремами. Как воспитать личность с широтой взглядов на окружающую действительность, готовностью к пониманию мира во всех его проявлениях, осознанием смысла и места человека в обществе. Вероятно, образование имеет мало смысла, если оно не помогает понимать жизнь во всём её многообразии, со всеми печалями и радостями, всеми её тонкостями и необычайной прелестью.

Ученик не должен чувствовать себя беспомощным от неумения выполнить требования учителя, уязвлённым от насмешек более способных ребят. Дети не должны работать на пределе своих возможностей. Учёба должна быть в радость, ребёнку должно быть интересно, понятно, чтобы не наступило разочарование от учёбы вообще. Поэтому проблема развития положительной мотивации была актуальна всегда.

Понятно, что создание положительных эмоций - это мощный инструмент их обучения и воспитания. И путей достижения психологической комфортности существует немало. Гуманитаризация математического образования – один из них и это важный аспект развития мотивации у школьников.