Моя педагогическая деятельность

Цель и задачи моей педагогической деятельности коррелируют с общей программой развития учреждения «Школа Успеха». Задачи программы: обеспечить внедрение компетентностного подхода как условия повышения качества образования в условиях модернизации современного образования, способствовать расширению спектра образовательных услуг, направленных на развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, формированию здоровья обучающихся, привлечению семьи как активных участников образовательного процесса, активизировать научно-исследовательскую деятельность учащихся.

Цель моей педагогической деятельности:

- Создание условий для успешной социализации личности учащихся.

Задачи:

-обеспечить материально-технические, учебно-методические, организационные, информационные условия, соответствующие требованиям, предъявляемым к организации современного образовательного процесса по предмету «Русский язык» и «Литература»;

- организовать поддержку преподавания предметов факультативными курсами «Всемогущий и занимательный синтаксис», «Трудные случаи орфографии»; «Азбука юного исследователя»

-осуществить компетентностный, деятельностный, практико-ориентированный подход к образовательному процессу в предметной области «Русский язык», «Литература»;

-совершенствовать систему мониторинга индивидуальных образовательных результатов учащихся;

-научить старшеклассников применять полученные знания на практике;

-расширить возможности успешной социализации учащихся путем сознательного выбора жизненного и профессионального пути.

Стоящие перед школой задачи формирования активной личности, умеющей самостоятельно воспринимать и оценивать настоящее и прошлое, а также указанные требования нормативных документов предопределили тему моего педагогического исследования в 2010 году: «Проектный метод обучения как средство развития учебной самостоятельности учащихся». Изучив проблему развития учебной самостоятельности в работах А. Дистервега, Я.А. Каменского, И. Песталоцци, К.Д. Ушинского, И.Я. Лернера, М.И. Махмутова, П.И. Пидкасистого и М.Н. Скаткина , я пришла к выводу о том, что большие возможности для развития учебной самостоятельности школьников создает проектная учебная деятельность. Опираясь на результаты анализа педагогической и методической литературы, я определила научно-педагогические основы проектной деятельности в предметной области «Литература», выделила типы проектов и показала методику их реализации. Рассматриваемые теоретические позиции были доказаны, апробированы в ходе опытно-экспериментальной работы, проведенной на базе МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №12» с участием учащихся 7-х классов, всего 12 учеников. Я пришла к выводу, что включение учащихся в проектировочную деятельность положительно сказывается на результатах обучения, обеспечивает его высокую эффективность.

Результатом работы над проектом стала презентация на третьем муниципальном «Фестивале педагогических идей » в марте 2010 года.

В 2011-2012 учебном году всё методическое объединение работало над проектом «Поле русской славы», приуроченном к 200-летию Бородинской битвы.Совместно с учителями истории мы разработали проект, направленный на приобщение к историческим корням, славе родной истории, формирование и укрепление патриотических чувств . Всего в проекте было задействовано 25 учащихся с 5 по 11 класс. Песни о родине, стихи, отрывки из всем известных произведений об Отечественной войне 1812 года, воспоминания о вдове генерала Тучкова –всё это нашло отражение в нашем проекте .А блок слайдов разъяснил присутствующим, из кого состояла русская кавалерия(кирасиры, гусары, уланы, драгуны).