Значение пальчиковых игр для развития речи дошкольников.

Умные пальчики.

Движения пальцев рук человека в процессе эволюции оказались тесно связаны с речевой функцией. Известно, что до появления словесной речи первобытный человек, производя различные орудия, многие сотни лет утончал и совершенствовал работу руки и пальцев. Его первые формы общения были жесты, затем начавшие сочетаться с возгласами и выкриками. По ходу развития руки происходило увеличение площади двигательной проекции кисти в мозге человека, то есть развитие функций руки и речи у людей шло параллельно.

Примерно таков же ход развития речи ребенка. Развитие движений пальцев рук как бы подготавливает почву для последующего формирования речи.

Для педагогов, наверное, нет необходимости объяснять значимость развития мелкой моторики для общего развития маленького ребенка. К сожалению, многие родители, заботясь о том, как лучше подготовить детей к школе, обращают внимание, в основном, на чтение и счет. Но именно в сфере моторики чаще всего и наблюдаются низкие показатели при обследовании шестилетних детей на готовность к школе.

Почему же так важны для детей игры, тренирующие мелкую моторику - движения пальцев и кистей рук? Готовность ребенка к обучению в школе в значительной мере зависит от уровня его моторного развития. Многие педагоги отмечают, что моторное развитие составляет фундамент общего умственного развития ребенка и помогает успешно овладевать многими видами деятельности. К концу дошкольного возраста у нормально развивающихся детей должна сформироваться система моторных эталонов как результат правильно организованного обучения и практики. У детей с проблемами в развитии, как правило, их формирование затруднено. У многих детей с проблемами развития отмечается недостаточность двигательных навыков: скованность, плохая координация, неполный объем движений, нарушение их произвольности; недоразвитие мелкой моторики и зрительно-двигательной координации: неловкость, несогласованность движений рук. Такие дети быстро устают, отличаются пониженной работоспособностью.

Недостаточное моторное развитие детей дошкольного возраста приводит к возникновению различных трудностей в ходе начального обучения.

Поэтому, чтобы ребенок хорошо говорил, не испытывал трудностей при обучении письму, его надо научить играть с пальчиками, сопровождая эти игры звукоподражаниями, стихами, ласковыми словами. Ведь давно доказано, что между речевой и двигательной функцией руки существует тесная взаимосвязь. Чем выше развита двигательная и координаторная активность руки, тем лучше развивается речь, тем меньше трудностей ребенок будет испытывать, когда будет учиться писать. Разучивание текстов с использованием «пальчиковой» гимнастики и другие игры, развивающие мелкую моторику пальцев, стимулируют не только речь, но и внимание, воображение, память, образное мышление, эмоциональную выразительность, развивают у ребенка быстроту реакции, свободу движений, чувство пространства, одним словом, обогащают внутренний мир детей.