Тематическая консультация для родителей «Что такое психологическая готовность к школе?»

Тематическая консультация для родителей

«Что такое психологическая готовность к школе?»

Цель:

- дать знания родителям о том, что такое готовность ребенка к школьному обучению;

- проинформировать о структурных компонентах входящих в состав психологической готовности к школе;

- просветить о том какую роль играет педагог-психолог в подготовке детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе.

Педагоги часто слышат жалобы на то, что ребенка по какой-то непонятной причине не взяли в школу или гимназию, хотя он умеет достаточно хорошо читать и считать. Чтобы у вас не возникло подобных недоразумений, попробуем разобраться, что же должен уметь Ваш ребенок, чтобы он был готов к школе. Прежде всего, необходимо помнить, что под готовностью к школе понимаются не отдельные знания и умения, а их определенный набор, в котором должны присутствовать все основные элементы, хотя уровень их развития может быть разным.

Говоря о структурных компонентах психологической готовности, можно выделить следующие: интеллектуальная готовность, личностная готовность, социально-психологическая и эмоционально-волевая готовность. Теперь мы рассмотрим, какую содержательную характеристику включает в себя каждый структурный компонент психологической готовности.

üИнтеллектуальная готовность:

- наличие широкого кругозора и запаса знаний;

- сформированность начальных умений учебной деятельности;

- аналитическое мышление (способность постижения признаков и связей между явлениями, способность действовать по образцу);

- логическое запоминание;

- развитие мелкой моторики и сенсомоторной координации;

- умение выделять учебную задачу и переводить ее в самостоятельную цель деятельности;

- развитие фонематического слуха.

üЛичностная готовность:

- принятие новой социальной позиции;

- позитивное отношение к школе, учителям, учебной деятельности, самому себе;

- развитие познавательных критериев, любознательности;

- развитие желания ходить в школу;

- произвольное управление своим поведением;

- объективность самооценки;

- потеря «детскости», непосредственности.

üСоциально – психологическая готовность:

- гибкое владение способами установления взаимоотношений;

- развитие потребности в общении;

- умение подчиняться правилами и нормами;

- умение действовать совместно, согласовывать свои действия.

üЭмоционально – волевая готовность:

- развитие «эмоционального предвосхищения» (предчувствие и переживание отдаленных последствий своей деятельности);

- эмоциональная устойчивость;

- сформированность небоязни трудностей;

- умение ограничивать эмоциональные порывы;

- умение систематически выполнять задания.