Роль игры в жизни дошкольника

Место игры в жизни дошкольника

Ребенок-дошкольник большую часть времени проводит в дошкольном учреждении, где он постоянно в движении: играет, рисует, и т. д. Роль игры в дошкольном возрасте очень велика. В игре дети воспроизводят то, что он видит в жизни. Если понаблюдать за детскими играми, можно увидеть что в них отражается окружающая жизнь: труд, общественная жизнь, быт.

Игра – не просто копирование жизни. В игре дети не только повторяют полученные от жизни впечатления, а творчески, активно их перерабатывает, т. е. отображает их в своей детской среде и обстановке, осмысливая их, развивая различные стороны своего поведения. В этом и заключается основная воспитательная ценность игры.

Одна из основных задач детского сада – это воспитание здорового, сильного, жизнерадостного ребенка. В выполнении этой задачи значение игры чрезвычайно велико. Игра дает простор для двигательной активности ребенка. Удовольствие, радостные эмоции от игры поддерживают и развивают жизнерадостное настроение, способствуют развитию здоровой психики и правильного физического развития детей. Дети, которые мало играют или не играют вообще, отличаются от детей, которые в игре вялостью, пассивностью, замедлением общего развития.

Дошкольный возраст является важным этапом в развитии детского мышления. Игра очень помогает в реализации этой задачи. Она развивает воображение ребенка, творчество, исследовательские способности, сообразительность. Пример: ребенок выстроил в ряд стульчики – это поезд, на передний сел сам – он машинист, ведет поезд, он же и гудок. Эта игра потребовала от ребенка большой работы мысли. Игра заставила его сосредоточиться, организовала его внимание.

Содержание игр, дидактический материал должны пробуждать мысль ребенка, развивать его творческую фантазию. Эта работа должна помогать развитию здорового воображения, правильного восприятия ситуации.

Одновременно с мышлением в игре развивается и речь ребенка. Когда вместе играют несколько детей, им по ходу игры приходится общаться друг с другом. Но и у ребенка, играющего в одиночку, речь дополняет изображение и он часто как бы проговаривает игру.

Игра должна использоваться для воспитания коллективизма. Она наталкивает детей на необходимость объединиться, распределить роли, требует от детей организованности. В игре не всегда проявляются половые различия: ведь девочки могут играть как с девочками, так и с мальчиками.

Коллективные игры имеют большое значение для развития творчества. В таких играх у детей происходит обмен опытом, мысль одного ребенка будит мысль другого. Но, несмотря на большую ценность коллективных игр в детском саду должны быть и индивидуальные игры. Они важны тем, что дают ребенку сосредоточиться, проявить свою инициативу, выявляют его склонности и интересы.

Очень важно использовать игру в детском саду для трудового воспитания. Игра помогает закрепить впечатления от знакомства с трудом взрослых и может быть использована для создания и повышения интереса к труду. Игра часто способствует предварительной постановке целей в труде.

Если ребенку дается достаточно разнообразный материал, то она получает большое значение для развития его органов чувств, ориентировки в свойствах материалов. Эти ориентировки вырабатываются у детей в результате исследовательской деятельности, которой так много в игре. Например: ребенок строит из песка, снега – тем самым он постигает его свойства, учится распознавать цвета, формы, твердость, пластичность и т. д.

Игра может быть использована для закрепления навыков и знаний из всех областей работы с детьми.

Из всего выше сказанного об использовании игры, можно сделать вывод: игра в дошкольном возрасте является одним из средств всестороннего развития ребенка, осуществление задач воспитания в дошкольном учреждении.

Игра помогает успешному развитию ребенка. Она очень ярко выявляет ребенка, его интересы, уровень развития, степень усвоения материала. Игра в дошкольном учреждении имеет важное значение в воспитании дошкольников, и является прекрасным способом проверки усвоения программного материала.

Таким образом, игра должна занимать большое место в работе по программам детского сада. Она служит средством и способом осуществления задач воспитания дошкольников.

В работе детского сада большое место занимает живое слово, труд, изобразительная деятельность, музыка и т. д. но и игра включается в этот ряд и занимает в нем первое место.

Игры детей можно разделить на два вида – это творческие игры, создаваемые самими детьми, и – игры, содержание которых определяет воспитатель, которые проходят по определенным установленным правилам.