"Роль игры в умственном развитии ребёнка"

Игра является ведущим видом деятельности до­школьника. Детские игры проходят путь развития от предметно-манипуляционных (собрать пирамиду, дом из кубиков и т. д.) до сюжетно-ролевых игр с правилами (например в «магазин», «дочки-ма­тери» и др.) Младшие дошкольники играют чаще в одиночку, но в своих предметных, конструк­торских играх они уже совершенствуют восприятие, память, воображение, мышление, двигательные спо­собности. К среднему дошкольному периоду Игры становятся совместными. Главное в этих играх — имитация определенных отношений взрослых. Дети выделяют роли и правила, сами стараются им следовать. В особый класс выделяются игры-со­ревнования, в которых формируется и закрепляется мотивация достижения успеха. В старшем до­школьном возрасте конструкторская игра начинает превращаться в трудовую деятельность, в ходе которой ребенок строит что-то полезное, нужное в быту. В таких играх дети усваивают элемен­тарные трудовые умения, познают свойства пред­метов. В игре ребенок учится пользоваться пред­метами домашнего обихода, инструментами, учится планировать свои действия. Именно в игре со­вершенствуются ручные движения и умственные операции.