Основные навыки и умения сформированные у детей 2-3 года жизни

У детей второго года жизни слабо выражен интерес к окружающему, почти отсутствует реакция на новизну. Сенсорное восприятие крайне обеднено. Контакт с взрослыми устанавливается не сразу и носит формальный характер. Внимание неустойчивое, поверхностное. Длительность сосредоточения, даже в организованной деятельности не превышает 1,5-2 минуты, что вызывает необходимость постоянного направления его извне. Моторная активность снижена, координация движений в той или иной степени нарушена. Отмечается слабость или недостаточность совместного взаимодействия руки и глаза. Захват предмета осуществляется всей кистью. Игровая деятельность не развита, игра манипулятивная. Большинство детей находятся на уровне эмоционального общения, и лишь немногие ребята могут выполнить 2-3 стереотипные инструкции, подкрепленные указательным (поясняющим) жестом. Общение с взрослыми осуществляется с помощью жестов, сопровождаемых лепетными звуками или звуковыми комплексами, однообразными по своему звуковому составу и интонации и малопонятными для окружающих. В результате занятий речь ребенка поднимается до уровня звукоподражаний, лепета и первых наиболее часто употребляемых слов «дай», «ляля» и т.п. Пассивный словарный запас увеличивается на столько, что малыш может выполнять побудительные инструкции в определенной ситуации в сопровождении указательного жеста и без него. В процессе игры дети овладевают целевыми действиями с предметами по инструкции: открой -закрой, надень - сними, достань - положи. У них несколько улучшается зрительное и слуховое внимание, совершенствуется мелкая моторика рук, координация движений. Формируется функция противопоставления большого пальца остальным. Манипулятивная игра сменяется процессуальной.
Автор: Алленова Наталья Вячеславовна