Главная / По типу материала / Для родителей: дошкольные, начальные, старшие классы

АДАПТАЦИЯ ДЕТЕЙ В ДЕТСКОМ САДУ

Адаптация

Живя в семье в определённых, сравнительно устойчивых условиях, ребёнок постепенно приспосабливается к условиям окружающей среды. Между организмом и этой средой устанавливаются правильные взаимоотношения, происходит адаптация организма к окружающим влияниям. Организм ребёнка постепенно приспосабливается к определённой температуре помещения, к окружающему микроклимату, к характеру пищи и т.д. Под влиянием систематических воздействий со стороны окружающих ребёнка взрослых, у него образуются различные привычки: он привыкает к режиму, способу кормления, укладывания, у него формируются определённые взаимоотношения с родителями, привязанность к ним.

В случае, если установленный в семье порядок почему-либо изменяется, обычно поведение ребёнка временно нарушается. Эти нарушения уравновешенного поведения объясняются тем, что малышу трудно приспособиться к возникшим изменениям, у него не могут быстро затормозиться старые связи, а вместо них также сформироваться новые. Недостаточно развиты у ребёнка адаптационные механизмы, в частности слабые тормозные процессы и относительно мала подвижность нервных процессов. Однако, мозг ребёнка очень пластичен, и если эти изменения условий жизни происходят не так часто и не очень резко нарушают привычный образ жизни, то у ребёнка, при правильном воспитательном подходе быстро восстанавливается уравновешенное поведение и не остаётся каких-либо отрицательных последствий, т. е. ребёнок адаптируется к новым условиям своей жизни. Анализ поведения детей в первые дни пребывания в детском учреждении показывает, что этот процесс приспособления, т.е. адаптация к новым социальным условиям не всегда и не у всех детей проходит легко и быстро. У многих детей процесс адаптации сопровождается рядом, хотя и временных, но серьёзных нарушений поведения и общего состояния.К таким нарушениям относят:

  • нарушение аппетита (отказ от еды или недоедание)
  • нарушение сна (дети не могут заснуть, сон кратковременный, прерывистый)
  • меняется эмоциональное состояние (дети много плачут, раздражаются).
  • Иногда можно отметить и более глубокие расстройства:

  • повышение температуры тела
  • изменения характера стула
  • нарушение некоторых приобретённых навыков (ребёнок перестаёт проситься на горшок, его речь затормаживается и др.)
  • Длительность привыкания к новым социальным условиям, а также характер поведения детей в первые дни пребывания в детском учреждении зависят от индивидуальных особенностей. Дети одного и того же возраста ведут себя по-разному: одни в первый день плачут, отказываются есть, спать, на каждое предложение взрослого отвечают бурным протестом, но уже на другой день с интересом следят за игрой детей, хорошо едят и спокойно ложатся спать, другие, наоборот, в первый день внешне спокойны, несколько заторможены, без возражений выполняют требования воспитателей, а на другой день с плачем расстаются с матерью, плохо едят в последующие дни, не принимают участия в игре, и начинают хорошо себя чувствовать только через 6-8 дней или даже позже. По всем этим признакам выделяются определённые группы, к которым принадлежит ребёнок по характеру поведения при поступлении в детское учреждение. В зависимости от того, к какой адаптационной группе принадлежит ребёнок, будет строиться работа с ним. Очень часто встречаются ситуации, когда ребёнка нельзя однозначно определить в ту или иную адаптационную группу. Т.е. модель его поведения находится не "стыке" двух групп, т. е. является пограничной. Своеобразный переход из одной адаптационной группы в другую показывает динамику развития процесса привыкания ребёнка к условиям детского учреждения. Далее приведена таблица, в которой представлены 3 адаптационные группы, о которых говорилось выше.

    Ниже приведена информация, следуя которой родители и воспитатели сделают адаптационный период более лёгким и безболезненным. Итак, что должны знать и уметь родители:

    1. Чем чаще ребёнок будет общаться со взрослыми, детьми в квартире, во дворе, на игровой площадке, около дома т.е. в различной обстановке, тем быстрее и увереннее он сможет перенести приобретённые умения и навыки в обстановку детского сада.

    2. Неформальное посещение детского сада. Т.е. прогулки по территории и сопроводительный рассказ о садике, причём рассказ должен быть очень красочный и, несомненно, позитивный. Старайтесь в своём рассказе показать ребёнку, как весело и хорошо другим детям в детском саду.

    3. Т.к каждый поступивший ребёнок требует к себе внимательного индивидуального подхода, то принимать детей следует постепенно, по 2-3 человека, с небольшими перерывами (2-3 дня).

    4. В первые дни ребёнок должен пребывать в группе не более 2-3часов.

    5. Для первых посещений рекомендуются часы, отведённые дляпрогулок, игр. Это позволяет быстрее определить группу поведения ребёнка, наметить правильный подход и снять эмоциональное напряжение от первых контактов.

    6. Установление эмоционального контакта ребёнка и воспитателя должно осуществляться в привычной обстановке в присутствииблизкого человека. В первый день кратковременное знакомствос воспитателем, направленное на формирование интереса к детскому саду, на установление контакта между ребёнком ивоспитателем в новой ситуации.

    7. Очень полезны экскурсии по группе, в которых участвует воспитатель, родители и ребёнок.

    8. Отрицательное влияние на течение адаптации, а также на поведение детей при поступлении в детское учреждение оказывает отсутствие единства системы воспитания в семье и в детском учреждении.

    НЕОБХОДИМО:

  • до приёма выяснить режим, применяемый в семье, индивидуальные особенности поступающего ребёнка (анкета).
  • в первые дни не нарушать, имеющиеся у ребёнка привычки, нужно постепенно менять режим и приучать ребёнка к новому укладу жизни.
  • приблизить домашние условия к особенностям д/с: внести элементы режима, упражнять ребёнка в самостоятельности, чтобы он мог сам себя обслуживать и т.п.
  • Возвращаясь к вышеуказанной таблице, хочу заметить, что в зависимости от уровня навыков общения ребёнка, контакт, устанавливаемый с семьёй, должен быть дифференцирован, т.е. в соответствии с группой адаптации ребёнка должны быть определены объём и содержание работы с семьёй. Так, по отношению к детям первой группы, нуждающимся в тесном контакте с близкими людьми, работа с семьёй должна быть более глубокой и объёмной, предусматривать тесный контакт членов семьи с воспитателями и психологом дошкольного учреждения.

    Сразу хочу заметить, что не все мгновенно увидят плоды своих трудов, адаптация некоторых детей может протекать от 20 дней до2-3 месяцев. Особенно, если ребёнок заболел, в процессе адаптации. Иногда, после выздоровления, ребёнку приходится привыкать заново. Но, хочу Вас заверить, что это не показатель. Не следует беспокоиться, глядя на ребёнка подруги, который с первых дней вошёл в новую среду без особых осложнений. Повторюсь, что все дети разные, каждый индивидуальность, к каждому нужен свой подход. Я думаю, что с Вашей помощью мы найдём ключик к каждому ребёнку. Богатый опыт и знания воспитателей, Ваша любовь и забота, иными словами согласованная работа с семьёй, опирающаяся на знания возрастных и индивидуальных особенностей, потребностей ребёнка и необходимых условий воспитания ребёнка до поступления в детский сад, позволит решить проблему адаптации на должном уровне.

    При лёгкой адаптации поведение детей раннего возраста нормализуется в течение месяца, у дошкольников – за 10 – 15 дней. Отмечается незначительное снижение аппетита: в течение 10 дней объём съедаемой ребёнком пищи достигает возрастной нормы, сон налаживается в течение 20-30 дней (иногда и раньше). Взаимоотношения со взрослыми почти не нарушаются, двигательная активность не снижается,

    3 адаптационные группы:

    гр.

    эмоциональное состояние

    деятельность

    отношения со взрослым

    отношения с детьми

    речь

    потребность в общении

    1.

    слёзы, плач

    отсутствует

    отрицательные (ребёнок не воспринимает просьб воспитателя)

    отрицательные

    отсутствует или связана с воспоминан. о близких.

    Потребность в общении с близкими взрослыми, в ласке, заботе.

    2.

    неуравновешен., заплачет, если рядом нет взрослого.

    наблюдение, подражание взрослым.

    положительные, по инициативе воспитателя.

    отсутствуют или положительные (ответные).

    ответная (отвечает на вопросы детей, взрослых).

    Потребность в общении со взрослым, в сотрудничестве с ним и получении от него сведений об окружении.

    3.

    спокойное, уравновешенное

    предметная деятельность или сюжетно-ролевая игра.

    положительные, по инициативе ребёнка

    положительные

    инициативная (сам обращается ко взрослым и детям).

    Потребность в общении со взрослым и в самостоятельных действиях.


    Автор: Михайлова Ирина Игоревна
    Похожие материалы
    Тип Название материала Автор Опубликован
    разное Адаптация детей к игровым условиям в детском саду Степанова Людмила Юрьевна 31 Мар 2015
    разное Адаптация в детском саду. Сенькина Наталья Анатольевна 1 Апр 2015
    документ Адаптация детей в детском саду Козловская Екатерина Глебовна 30 Мар 2015
    презентация, документ Призентация "Адаптация детей в детском саду." Чакрян Кристина Владимировна. 30 Мар 2015
    разное АДАПТАЦИЯ ДЕТЕЙ В ДЕТСКОМ САДУ Михайлова Ирина Игоревна 31 Мар 2015
    документ Адаптация детей в детском саду. Иглова Наталья Алексеевна 31 Мар 2015
    разное Адаптация детей в детском саду Трубачева Татьяна Евгеньена 5 Апр 2015
    документ Адаптация детей в детском саду Поддубная Екатерина Владимировна 31 Мар 2015
    разное Адаптация детей в детском саду Катанаева Наталья Викторовна 31 Мар 2015
    документ Адаптация детей раннего возраста в детском саду Андрианова Ольга Сергеевна 31 Мар 2015
    презентация Адаптация детей в детском саду Жулина Ирина Вадимовна 30 Апр 2015
    документ Адаптация детей мигрантов в детском саду Измайлова Минугел Халимовна 28 Апр 2015
    документ Адаптация детей мигрантов в детском саду Куклева Галина Геннадьевна 28 Апр 2015
    документ Адаптация детей мигрантов в детском саду Синельникова Ирина Николаевна 28 Апр 2015
    документ Родительское собрание "Адаптация детей в детском саду" Эйбулатова Эмма Аркадьевна 15 Окт 2015
    документ АДАПТАЦИЯ ДЕТЕЙ-МИГРАНТОВ В ДЕТСКОМ САДУ Кругликова Елена Вениаминовна 19 Окт 2015
    разное АДАПТАЦИЯ ДЕТЕЙ В ДЕТСКОМ САДУ Григорьева Сарсшаш Бисеновна 5 Апр 2015
    документ "Адаптация детей мигрантов в детском саду" Теплякова Елена Владимировна 20 Янв 2016
    документ Адаптация детей в детском саду Адаптация ребенка в детском саду Что такое адаптация? Степень адаптации ребёнка к условиям детского сада Эмоциональный портрет ребенка, впервые поступившего в обычный детский сад Насколько легко ребенок войдет в коллектив г Кот Наталья Николаевна 23 Окт 2015
    разное Адаптация в детском саду Андреева Ольга Андреевна 30 Мар 2015
    разное Адаптация в детском саду ! Жданова Елена Анатольевна 5 Ноя 2015
    документ Адаптация ребенка в детском саду Адаптация ребенка в детском саду. Три степени адаптации: Ясева Марина Федоровна 21 Ноя 2015
    документ Адаптация ребенка в детском саду «Адаптация ребенка в детском саду» Агаджанян Наира Вачагановна 15 Сен 2015
    документ Адаптация ребенка в детском саду «Адаптация ребенка в детском саду» Саакян Лариса Марзпетуниевна 15 Дек 2015
    документ Готовимся к саду. Адаптация в детском саду. Михайлова Елена Александровна 30 Мар 2015
    документ Консультация для родителей. «Адаптация детей в детском саду». Михайлова Ирина Илаевна 31 Мар 2015
    документ Консультация для родителей «Адаптация детей в детском саду». Миронова Олеся Николаевна 31 Мар 2015
    документ Адаптация детей в детском саду Лазутина Наталья Анатольевна 31 Мар 2015
    документ Памятка для родителей "Адаптация детей ясельной группы в детском саду" Егорова Екатерина Валентиновна 31 Мар 2015
    документ Адаптация детей к условиям жизни в детском саду Рябочкина Елена Васильевна 31 Мар 2015
    документ Адаптация детей дошкольного возраста от 1.5 до 2 лет в детском саду. Советы родителям. Ермолаева Татьяна Анатольевна 31 Мар 2015
    документ статья "Адаптация детей в детском саду" Биляр Наталья Александровна 31 Мар 2015
    документ Адаптация детей в детском саду: большие проблемы самых маленьких Русакова Мария Сергеевна 1 Апр 2015
    документ Адаптация детей в детском саду Калинина Надежда Викторовна 31 Мар 2015
    документ АДАПТАЦИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА В ДЕТСКОМ САДУ Ахмадиева Надежда Олеговна 23 Апр 2015
    разное РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ "АДАПТАЦИЯ ДЕТЕЙ В ДЕТСКОМ САДУ" Храброва Зоя Андреевна 4 Мая 2015
    документ проблемы адаптация детей и родителей в детском саду Комар Галина Михайловна 14 Мая 2015
    презентация Адаптация детей в детском саду Туктарова Вера Михайловна 4 Июл 2015
    документ Адаптация детей ясельной группы в детском саду Пялькина Екатерина Григорьевна 14 Сен 2015
    презентация Презентация на тему "Адаптация детей в детском саду" Будина Елена Николаевна 14 Сен 2015