Работа с одаренными детьми

Художественно-эстетически одаренные дети

Дети с художественно-эстетической одаренностью имеют ярко выра­женные творческие способности, основанные на сочетании высокораз­витого логического и творческого мышления. К этой же группе мы от­несли детей, достигших успехов в каких-либо областях художествен­ного творчества: музыкантов, поэтов, художников, шахматистов и т. п.

Критерии художественно-эстетической одаренности мы обозна­чили, во-первых, с точки зрения особенностей поведения ребенка, во-вторых, с учетом проявления ребенка в особо интересных для' него учебных и факультативных предметах:

o ребенок чрезвычайно пытлив и любознателен, способен с головой уходить в интересующее его занятие: танцы, пение, сценическое искусство, конструирование и т. п.;

o имеет высокий энергетический уровень (высокую продуктивность или интерес к множеству разных вещей); часто делает все по-своему (независим, неконформен), особенно в продуктивной деятельности;

o изобретателен в изобразительной деятельности, в играх, в исполь­зовании материалов и идей;

o часто высказывает много разных соображений по поводу конкрет­ной ситуации;

o способен по-разному подойти к проблеме или к использованию материалов (гибкость);

o способен продуцировать оригинальные идеи или находить ориги­нальный результат, высоко креативен;

o склонен к завершенности и точности в художественно-приклад­ных занятиях и играх.

Креативность является одним из важнейших образований, харак­терных для художественно одаренных детей.

Составными частями креативности (но Е. П. Торренсу) являются следующие:

o особая чувст­вительность ребенка к проблемам, возникающим в ходе практической деятельности;