Открытый урок "Родственные слова"

Открытый урок прошёл в апреле 2014 года.

Урок разработан учителем начальных классов МБОУ «СОШ №8»

г.Зимы Иркутской области

Кордунян Г.В.

В основу положен деятельностный метод обучения.

Тема: Родственные слова.

Цель:

формирование умения определять по признакам родственные слова и обозначать их общую часть – корень, применение добытых знаний на практике;

развитие умения высказывать свою точку зрения;

совершенствование навыка работы в парах, группах.

Задачи:

1.Образовательные:

-Создать условия для включения учащихся в учебную деятельность.

-Организовать исследовательскую деятельность обучающихся с целью наблюдения над однокоренными словами.

-Формировать практические умения у обучающихся выделять в слове корень.

2.Развивающие:

-Развивать умение распознавать однокоренные слова, учитывая 2 их признака: сходство по смыслу и наличие одинакового корня.

-Развивать монологическую и диалогическую речь, коммуникативные умения.

3.Воспитательные:

Воспитание любви к родному языку, русской литературе; воспитывать добрые отношения к ближнему.

Оборудование: учебник «Русский язык» Н.В.Нечаевой

карточки с заданием для работы в парах и группах;

мультимедийное оборудование.

Ход урока:

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность детей

УУД

1.Самоопределение к деятельности

(2 мин)

2мин

2мин

Громко прозвенел звонок –
Начинается урок.

Мы пришли сюда учиться, не лениться, а трудиться.

Работаем старательно, слушаем внимательно!

1 слайд

Ещё земли печален вид,

А воздух уж весною дышит,

И мёртвый в поле стебель колышет,

И елей ветви шевелит.

Ещё природа не проснулась,

Но сквозь редеющего сна

Весну послышала она

И ей невольно улыбнулась...

(Ф.И.Тютчев)

- О каком времени года говориться в стихотворении Фёдора Ивановича Тютчева?

Как вы определили? Прочтите строки, в которых говорится о весне.

- Весна – пора оживления природы, пора цветения. И сегодня на уроке каждый из вас сможет вырастить свой необычный цветок.

Слайд 2

- Я предлагаю каждому из вас выразить свое настроение, раскрасив лепесток № 1 у цветка, который лежит перед вами на столе. Красный цвет - настроение отличное, желтый - хорошее, синий - грустное)

1

2

5

3

4

-- Сегодня у нас необычный урок, урок-исследование. А кто такой исследователь?

А сейчас мы обратимся к словарю С.И.Ожигова и прочтем кто такой исследователь.

Проверяют готовность к уроку.

(о весне).

А воздух уж весною дышит,

Ещё природа не проснулась,

Но сквозь редеющего сна

Весну послышала она

Дети закрашивают первый лепесток.

Ученик читает определение: «Исследователь – тот, кто занимается научными исследованиями. Исследовать – подвергать научному изучению».

Универсальные учебные действия:

личностные: проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, понимает причины успеха в учебной деятельности;

регулятивные: определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя;

познавательные: делает выводы; составляет алгоритм под руководством учителя;

коммуникативные: слушает и понимает речь других; договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками.

2.Актуализация знаний. Проблемное действие.

(10 мин)

У каждого из вас дружные, крепкие семьи, есть родственники. У одних большая семья, у других маленькая. Но если внимательно присмотреться к семье, то можно увидеть сходства между родственниками. Какие?

- А есть ли в этом рассказе «родственники»?

Родственники.

-Вы кто такие?

-Я Гусь, это Гусыня, это наши гусята.

-А ты кто?

-А я ваша тётка – Гусеница.

-Спасибо, ребята.

Права ли Гусеница?

Почему её нельзя принять в эту «семью» родственных слов?

-Какие же слова из сценки являются родственными? Запишите эти слова и выделите корень.

-А сейчас оцените свою работу. Раскрасьте лепесток № 2: красный цвет – правильно и аккуратно написаны все буквы и соединения; желтый – работа выполнена не очень хорошо; синий – неаккуратное выполнение работы.

Похожи по цвету глаз, волос, внешность…

( Инсценирование)

Нет

- гусь, гусыня, гусята.

Сходны по смыслу (это птица), имеют общий корень, а гусеница относится к насекомым.

Записывают слова и выделяют корень.

3.Постановка учебной задачи.

(2 мин)

Сегодня на уроке:

-Ребята, как вы думаете, что мы будем исследовать на уроке?

Родственные слова. Корень слова.

-Будем учиться находить и подбирать родственные слова, выделять корень.

Какие слова называются родственными и что такое корень.

4. Первичное закрепление в изменённой ситуации (конструктивные)

(6 мин)

Слайд 8

-На доске пословица «Одна голова хорошо, а две лучше».

Как вы понимаете эту пословицу?

-Как вы предложите поработать над следующим заданием?

-На столах у вас лежат конверты с заданием.

Выпишите родственные слова и выделите корень.

Рисунок, рисую, рис, рисование.

Соль, солист, солить, солёный.

Проверка с места. (По одному ученику от каждой группы.)

Слайд 9

На слайде учитель показывает правильные ответы.

- Самопроверка.

- В результате этого исследования какой вывод вы сделали?

- Какие слова мы будем называть однокоренными?

Слайд 10

однокоренные слова:

близкие по смыслу и имеют общую часть-корень.

корень

- Очень хорошо. Оцените свою работу на этапе исследования.

Слайд 11

Оцените свою работу: закрасьте третий лепесток нашего цветка: красный цвет – вами не допущено ни одной ошибки во время исследовательской работы; желтый – в исследовании допущена 1 ошибка; синий – количество ошибок 2 и более).

Работа в парах

( вдвоём лучше что-то делать)

( в парах)

Выписывают родственные слова и выделяют корень.

Однокоренные словаимеют одинаковый корень и они близкие по смыслу.

Дети закрашивают третий лепесток.

Физминутка (3 мин)

-Вы хорошо потрудились, а теперь

предлагаю вам отдохнуть.

Гуси серые летели,

На лужайку тихо сели.

Встали, хвостик отряхнули,

Походили, поклевали

И тихонько побежали.

Стоп. Садитесь.

5. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)

(10 мин)

Прочтите пословицу:

Слайд 12

Все за одного, а один за всех, тогда и в деле будет успех.

Как понимаете пословицу

-Как сейчас будете работать?

- Послушайте сказку В. Волиной «Чужак».

(Тексты лежат перед детьми)

- Постарайтесь ответить на вопрос, поставленный автором

- Поработайте в группах, найдите родственников воды и чужака.

-Какие родственники собрались у Воды?

Учитель помещает слова на доску.

Слайд 14

На слайде - водитель

Слайд 15

-«Подводник» - Кто это?

Чем занимается Водолаз? Кто это?

2. Это сильная, хорошо плавающая собака, спасающая утопающих.

Слайд 16

«Водомерка» - Кто это?

Слайд 17

А какие родственные слова вы нашли в этом тексте?

Учитель помещает их на доску.

-Что можно сделать с этими словами?

–На какие группы можно разделить эти слова?

Слайд 18

-Оцените свою работу и закрасьте четвёртый лепесток нашего цветка: красный цвет – вами не допущено ни одной ошибки во время работы по сказке «Чужак»; желтый – в исследовании допущена 1 ошибка; синий – количество ошибок 2 и более).

Все за одного, а один за всех, тогда и в деле будет успех.

( когда дружны, тогда и дело спорится)

(в группах)

Ученица читает сказку.

Слайд 13

Собрались у Воды родственники. Подводник с Водицею беседуют. Водолаз с Водопадом на солнышке греются. Водитель на гармошке наигрывает. Водомерка с Водорослями разыгралась. Водичка по камушкам на одной ножке скачет. Даже сам Водяной пожаловал. Вышла мудрая Вода на крыльцо, глянула на гостей, сразу чужака приметила. Велела она ему прочь идти, в свою семью. Пошёл чужак, пригорюнился. Где ему родственников искать?

Дети отвечают.

1. Это моряк, служащий в подводном флоте.

2. Это специалист по

подводным работам.

1. Это специалист, занимающийся подводными работами в водонепроницаемом костюме со специальным снаряжением.

Это насекомое, передвигающееся по воде.

Дети называют все родственные слова.

Разделить на группы.

1 группа. Слова, которые являются формой одного и того же слова (вода, воды).

2 группа. Слова с двумя корнями - сложные слова (водолаз, водопад, водомерка, водоросли).

3 группа.

Однокоренные слова (подводник, водицею, водичка, водяной).

Дети закрашивают четвёртый лепесток.

6.Итог урока.

7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

7. Рефлексивно-оценочный этап.

- Что мы исследовали сегодня на уроке?

-По каким признакам можно определить родственные слова?

Слайд 19

А сейчас, ребята подумайте, и закрасьте пятый лепесток: красный - вы запомнили по каким признакам нужно находить родственные слова, желтый-вы затрудняетесь, а синий – вам требуется помощь.

Слайд 20

-Дома вы продолжите своё исследование, выполнив упр. №351 на стр.77.

Слайд 21

-А сейчас раскрасьте серединку. Если настроение у вас отличное-красным, желтым-хорошее, синим-плохое.

-Свои цветочки приклейте на «Полянку успеха».

-Продолжите предложение:

Слайд 22

Я узнал...
Я научился...
Я понял, что могу...
Мне понравилось...
Для меня стало новым...
Меня удивило...
У меня получилось...
Я приобрёл...
Мне захотелось...
Меня воодушевило...

-Посмотрите на полянку и скажите какого цвета больше? (красный-отлично, желтый-хорошо, синий-надо ещё работать над данной темой)

Слайд 22

Спасибо за урок!

( родственные слова)

(одинаковый корень, близкие по значению)

Дети закрашивают пятый лепесток.

Дети в дневники записывают домашнее задание

Дети закрашивают серединку.

Продолжают предложение.

Дети оценивают работу в целом класса.

Автор: Кордунян Галина Викторовна